教案可以促进教师的专业发展，帮助其不断反思和改进教学方法，教案为教师提供了探索不同教学方式的机会，促进专业成长与发展，以下是大爱范文网小编精心为您推荐的初一英语教案5篇，供大家参考。
初一英语教案篇1
教学目标
1、知识与能力：
①单词短语：way,both,physics,however,as ,more than,in common, the same as, be good at
②重点句子：my hair is shorter than hers; i’m smarter than her. liu ying is not as good at sports as her sister.
2、过程与方法：
①和谐互助+导学案 ②任务型教学
3、情感态度与价值观：通过观察分析，讨论人与人之间的不同点和相同点，从而培养学生的观察能力，分析能力和判断能力。
教学重难点
1、教学重点：
①表示个性特征的词汇②形容词的比较级
2、教学难点：
①同级比较as。。。 as 句型。
②比较级的比较对象要一致，my hair is shorter than hers.
教学流程
和谐互助实施过程
一、交流预习
情境导入
1、老师出示预习案正确答案，师友互查互讲预习案。
2、老师出示几幅双胞胎图片，师友互助用比较级描述不同，引入新课。
二、阅读理解
整体感知
1、师傅负责教会学友读会文章，互助共同翻译文章。
2、师友互查互讲完成3a后的正误判断。
3、师友互查互讲完成预案中的表格。后师友展示。
三、解惑释义
难点突破
1、师友互助完成探究案，突破难点。
2、老师适当点拨，解惑释义。
四、互助操练
知识巩固
1、师友结合幻灯片，互助复述文章，后师友展示。
2、完成检测案，巩固知识点（师友先独立完成，后结合答案互查互讲）。
五、归纳总结
师友评价
1、师友互助归纳总结本节课收获，全班交流，评出本节课优秀师友。
2、布置作业：完成下一课时的预习案，做本节课配套作业。
初一英语教案篇2
（一）、教学材料
自选阅读材料《the first transcontinental railroad》,摘自central pacific railroad photographic history museum.
（二）、教学课型：（45分钟）
本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：prediction; clarification; questioning; summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。
（三）、教学理念和总体思路
交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。
（四）、教学内容分析
本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。
（五）、教学目标
（1）知识和能力目标
a. 让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；
b. 让学生学习并了解中国劳工的贡献；
c. 培养学生的批判性思维能力和人文素养；
（2）过程与方法目标
a. 通过历史背景介绍引入话题；
b. 通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。
（3）情感态度和价值观目标
a. 学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；
b. 让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。
(六）、教学重点和难点
（1）美国大陆铁路修建的重要意义；
（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。
（七）、教学方法
本堂课采用互惠式阅读方法，启发学生根据句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。
（八）、教学过程
step one. leading in
1. start the class by asking, ‘are you excited about going back home for winter vocation’.
2. ask students where they come from and how far it is. pause for students’ feedback.
3. ask students to imagine what they are going to do if there is no railroad.
?设计说明】
该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义
step two. background introduction
1. tell students that this railroad was built in 1860s. explain to students the meaning for transcontinental.
2. prompt students to think back what the events are back in 1860s. (pause for 1-2 minutes until students give several responses)
?设计说明】
该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。
step three. prediction
1. display on screen the key sentences picked out from the article and ask students to read and predict what this article is about.
2. pick 1-2 students to do prediction.
3. give students 3 minutes to scan read this article to find out if their prediction is right.
?设计说明】
该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的.一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。
step four. clarification
display on screen the new word and ask students to replace the new word with other words that they know without changing the meaning of the sentence.
?设计说明】
该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。
step five. questioning
1. ask students to work in groups and skim the article and design four questions for each paragraph.
2. after 5 minutes,, pick students from different groups and ask them to speak out their question. ’by asking back questions, guide students to spot detailed information in the article.
3. for paragraph 2, ask students ‘which sentence can tell well the financial and labor problem? for paragraph 3, ask students’ what words can best tell the situation of chinese immigrant?’ for paragraph 4, ask student which sentence describe chinese techniques in building railroad. for paragraph 5, ask student which sentence tells the recognition of chinese’ contribution?
?设计说明】
该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。
step six. summary
display on screen the four questions and major hints and challenge students to do a summary on the article.
?设计说明】
该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。
step seven. assignment
imagine that you were one of the chinese labors back in 1860s. after completing the railroad in 1869, you are about to write a letter to your family in china, talking about your life, work and feeling. (no less than 150 words)
?设计说明】
该教学步骤旨在让学生站在中国劳工的立场，给家人写一封书信，让学生换位思考，更进一步理解中国劳工的艰难和坚韧，锻炼了写作能力，同时对文章的主要内容是一种总结复习，对课堂的有效延伸。
（九）、教学反思
此堂课旨在运用互惠式的教学方法，以学生认知为指导，培养学生的探究，独立阅读和批判性思维能力。各环节之间过渡较为自然，但是在最后总结环节，可能难度有点大，下次可尝试先进行分段总结。
初一英语教案篇3
一、 教学目标：
掌握过去进行时态的用法
二、教学过程：
step 1 revision
（学生活动）利用图片或照片复习过去进行时的用法。 （录像演示）通过情景复习过去进行时表达一个过去某个时间所发生的动作。
step 2 listening
（声音课件展示）让学生边听边完成听力练习 step 3 read and say
（学生活动）根据不同的职业特点，让学生选择最好的答案来回答警察的问话。
（录像演示）情景演示警察调查案件时询问每个人的'情景，运用过去进行时来表达当时发生的动作。观看后教师可让学生写对话并表演出来。
（学生活动）提供一个案情，让学生来表演过程。 here is another situation for the students to practise. a very famous drawing was stolen in the art gallery last night. you are trying to find out who did that. you can ask the question “what were you doing at nine o’clock last night?” after everyone has answered the question, the class discuss together,
“who do you think stole the painting from the gallery? why?”
step 4 read and talk
（展示）
read the table about what david was doing at different times yesterday, then ask and answer in pairs.
（录像演示）情景演示询问过去某个时间点正在进行的动作，看后让学生进行模仿练习。
step 5 writing
通过图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同的时刻正在发生的动作。然后让学生用过去进行时描述自己昨天的一天的活动。
step 6 reading
（录像演示）情景演示关于邻里关系的幽默故事，回答：how do you think the neighbour wasn’t a good neighbour? （课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：
1、 why were masha and sasha tired of misha?
2、 what did masha borrow today?
3、 did sasha want to lend him?
4、 how did sasha do?
5、 what do you think happened at last?
6、 what will you do if you were sasha?
step 7 discussion
discuss what a person should or should not do in the neighbourhood.
step 8 checkpoint
（录像演示）总结归纳过去进行时的用法、构成及其陈述和疑问句式。
三、课堂练习：
完成下列句子。
1、司机正开车去天津。
the driver______ ______ _______ ______tianjin.
2、他们厌倦了这项工作。
they______ _______ ______ ______the work.
3、他决定礼貌地拒绝他。
he ______ ______ ______ him politely.
4、我需要一把花园剪刀。
i need ______ _______ ______ ______ _______.
5、我们整天将在花园工作。
we'll______ _______all day in the garden.
答案：1.was driving a truck to 2.were fed up with
3.decided to refuse 4.a pair of garden scissors
5.be working
四、作业（任选一题）
1、 write about what david was doing at different times yesterday. begin like this “david had a busy day yesterday. he was having an english class at eight o’clock in the morning. ”
2、 finish off the workbook e_ercises.
3、 write a short passage about what you were doing at different times yesterday.
初一英语教案篇4
?课题】
unit1 my name’s gina.
?学习目标】
知识与能力：
1、掌握并规范字母ii-rr.
2、识记本单元词汇：what, this, in, english, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。
情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。
?学习重难点】：
熟练掌握本单元词汇及语言结构。
一、自主预习
?预习任务】：
任务一：写出下列汉语的英语形式。
名字__遇见__问题，难题__ 回答，答案 __
第一的_ 最后的__
任务二：写出下列单词的汉语意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、 your
6、hello
7、i
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
?预习诊断】：
1、选择题：
(1)kate has lost(丢失) _________key、 _________asked _________for help、
a、her ,he, i b、 his, he ,me c、 his, she, i d、 her, she, me
(2)_________plus(加) seven is thirteen？
a、 five b、 si_ c、 eight d、 nine
(3)_________is her name？
a、 who b、 what c where d、 how
2、写出下列英语形式。
(1):电话号码？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、写出下列词的英语意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、谢谢_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
?预习反思】：
你还有什么问题吗？(do you have any problems？)
二、课中实施
step1 交流展示
step2 精讲点拨：
what’s your name？ 你叫什么名字？
句中的`your可根据问对象换成his、her等物主代词。what’s his name？(翻译) _________
step3 pairwork
1: student a: what’s your name？
student b: my name is mary.
pairwork2:
student a: hello! i’m mary.
student b: hi, mary! i’m jim.
step4 summary :
1)向别人作自我介绍是通常用 my name is +自己的名字/ i’m +自己的名字
2)将下列单词分类 i , he, my, his, her, she, it, its
人称代词: _________
物主代词:_________
三、作业：
满分：10分 得分率：__
(一)、单项选择;
1、 what’s ______ name？
a、 he b、 i c、 her d、 you
2、_________she lucy？
a、 am b、 is c、 are d、 be
3、 _________is li lei、_________english is good
a、 he’s ; his b、 his; he c、 he; his d、you; your
4、下列有一个发音与其他发音不同的是__
a、 cc b、bb c、 ff d、 gg
5、 ——what’ your name？——__
a、 yes b、 thanks c、 tom d、 fine, thank you
(二)、补全对话。
1、
a：how do you do？
b：_________
2、 a: _________？
b：fine, thank you、
3、
a: good evening, frank!
b:_________, eric!
4、
a: _________, dale!
b: good afternoon, alice!
5、
a: _________？
b: his name is tom、
初一英语教案篇5
一.单元分析
本单元以家庭为话题，以家庭介绍为任务学习that’s my sister. these are my brothers. who is she?等句型的使用。要求学生能够做到：
1.运用这些句型向别人介绍某人的能力和与人交际的能力;
2.能向别人介绍自己的家庭情况;
3.在珍视自己的家庭，珍爱亲情的同时，关心不幸家庭的同学，对他们做力所能及的帮助。
二.学情分析
学生在小学中已经学习过一些家庭成员称呼的知识，对于一些简单的称谓表达没有问题，但书写仍然是有问题的。同时，由于中西方文化的差异，中国家庭中的一些关系可能不好表达，老师需要做必要的补充。
另外，由于 政策的施行，同学们的兄弟姐妹少了，这对于brother, sister的概念的表达可能有些不利。但是，中国是一个注重家庭的国家，本单元的学习会让学生了解不同国家的家庭结构间的不同。同时由于班级内可能有来自单亲家庭的同学，在授课时要注意保护学生，不要伤及学生的自尊，同时要注意培养学生的移情能力。
三.课时安排
四课时
四.教学过程
period 1 (a1, 3a, b3)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )
(2) structure: that’s my family. those are my parents. who’s she? she’s my sister. oh, and these are my brothers.
3) grammar: the plural forms of the demonstrative pronouns.
2. ability objectives:
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
3. moral objectives: father and mother, i love you!
ii. teaching importance(focus)
(1) learn how to introduce the family.
(2) get ss to know the names of the various members of a family.
(3) get ss to know the differences between this/that is and these/those are.
(4) get ss to know who questions
iii. teaching difficulties
1. 因为单复数的问题，学生对this与these，that与those的转换可能会弄错，
2. 在拼写时，学生习惯把mother写成monther。
3. grandmother，grandfather中d不发音。
Ⅳ. teaching aids
a recorder, multi-media
Ⅴ. teaching procedure:
step l：lead in
enjoy an english song called the finger family, do daily greetings as usual.
step 2: pre-task
1. t: today i’ll introduce a new friend.
then show a picture of a boy to teacher new words about family members.
2. work on 1a, match the words.
3. listening practice: do a 1b, first listen and circle the words, then imitate.
4. look at the picture on sb p7, ask and answer in pairs.
step 3：while-task
photo show. 1.t ask and s answer
2. ss ask and answer in pairs. then do a3a
3. make a short passage about the photo. then do b 2b.
step 4：post-task
draw a photo of family and write about it, then share with friends.
step 4. sum up
do exercises in class and check the answers
homework
1.完成2号本p14-15 第一课时
2. 预习unit 2 第二课时
3. 完成 self check 2
4. 常规听读，听写作业
layout of bb
unit 2 this is my sister. period 1
sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.
that’s my family.
those are my parents.
who’s she?
she’s my sister.
oh, and these are my brothers.
教学反思：
period 2 (a2)
i. teaching objectives
1. knowledge objectives:
(1) expressions: well, have, day, bye, goodbye
(2) structure: have a good! thanks! you, too. bye!
— nice to meet you. — nice to meet you, too
(3) grammar: yes or no questions.
2. ability objectives:
(1) identifying people and the relationship.
(2) find out the correct relationship.
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