本课题选自pep小学英语四年级上册第三单元a部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用she has....she is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

学情分析

本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：she has....she is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的'特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

教学目标

1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用she has....she is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

教学重点和难点

1. 掌握本课的新单词。

2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

四年级上册英语教案篇2

?学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.

?学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.

一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)

学习任务一: 熟练读写本课6个单词.

1.个人自渎，记忆本课单词.

2.小组互相检查单词读写情况.

3.根据汉语写出下列英语单词并展示.

学习任务二: 运用句型：what's his / her name?

his / her name is .... 进行自由交际.

1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.

my nane ( ) your name ( )

his name ( ) her name ( )

2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.

a：hello! what's your name?

b：my name is gina.

a：nice to meet you.

b：nice to meet you,too.

a：what's her name?

b：her name is jenny.

3.小组合作，练习自己的对话.

4. 对抗组开展竞赛，展示自己的对话.

学习任务三: 听听力完成2a,2b.

1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.

2.听听力，给四幅图画编号.

3. 小组为单位，熟读2b中的名字。

4.听听力，完成2b.

二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )

讨论下面两句话如何用英语表达.

1.他叫bob.

2.她叫jenny.

三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)

根据提示，完成下列问答.

_______ _______

what's _______ name? _______ is ....

_______ ________

四、诊断评价

1、写出下列短语.

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________is your name ?

(2)nice to m________you.

(3)his a _________is good.

(4)l______! his clock is beautiful(漂亮的).

三、选择

1. _______, what's his name? his name is john green.

a. hi b. oh c. sorry d. ok

2. she is a girl(女孩).what's ______ name?

a. her b. she c. she's d.his

五、【课后反思】(教师寄语：never do things by halves)

四年级上册英语教案篇3

section a 3a —4

?学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。

2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.

3、学会询问他人名和姓的句型.

?学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.

?学习过程】：

一、自主学习(教师寄语：knowledge is power.)

学习任务一: 熟悉掌握词汇。

1、个人自读，记忆本课单词.

2、小组相互检查单词读和写的情况.

3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.

学习任务二: 能运用句型:what's your first name ?

my first name is....

what's your last name?

my last name is...进行交际.

1、试读下列姓名,尝试总结归纳.

gina miller

first name :________ last name: ________

完成 3a .(让对抗号在黑板上展示)

2、理解下列对话,两人合作练习.

a: hello! what's your name?

b: my name is jack smith.

a: what's your first name ?

b: my first name is....

a: what's your last name?

b: my last name is...

3、小组合作,练习自己的对话.

4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)

二、合作共建(教师寄语：many hands make light work. )

学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习。

三、系统总结(教师寄语：no man can do two things at once.)

1、总结你所知道的名和姓。

2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.

四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空.

1. nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is helen black.

3. his family name _____(be) mr green.

4. ______(be) you mr green.

5. hi, i _____(be) lily.

(二) 据汉语完成句子

1. brown 是他的姓氏. brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. hi, ________jack.

4. 我的钢笔是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________jim.

(三)根据上下文完成对话.

a: hello!

b: ________!

a: i'm gina,________________?

b: my name is linda brown.

a: is linda your last name?

b: no.linda is my __________. and brown is ___________.

a: nice to meet you.

b: ____________________.

五、【课后反思】(教师寄语：never do things by halves)

四年级上册英语教案篇4

1.教学目标：

1) students can use the four skilled words “monkey”， “bear”， “panda”。 students can understand the three skilled words “giraffe”， “cancel”。

2) students can master the sentence “what’s this in english?” 。

3) train the students to love the animals, love the world.

2.教学重点：

1)the four skilled words: “monkey”， “bear”， “panda”。

2)the three skilled words: “giraffe”， “cancel”。

3.教学难点：

using the sentence to make up their own dialogues.

4.教学过程：

step1: warming

play a guessing game.

teacher shows the pictures. students guess “what’s this in english?”

six students in one group. if their answer is right, they will get two points for their group.

step 2: presentation

using the game to teach the new words “monkey”， “bear”， “panda”， “giraffe”， “cancel”

students spell the words one by one.

step 3: look and say

students open their books and read the dialogue after the tape.

six students in one group practice the dialogue.

invite several groups to act out the dialogue.

which group done a good job, they can get 10 points.

step 4: practice

students use the pictures to make up their own dialogues.

do a survey

each student has a table. be a reporter and interview your friends.

--what would you like?

--would you like…？

step 5: summary

summarize what we have learned today.

5.作业设计：

1)read and recite the dialogue.

2)finish off the exercisebook.

四年级上册英语教案篇5

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型what’s the time,please ? it’s …

2、能运用句型what time do you …?了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

重点难点：

1、了解辅音字母n和p在单词中读音

2、能听懂、会说、会读、会写句型what’s the time? it’s …

课前准备：

录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

教学过程：

step1 warm up

1、greetings

2、sing a song 《this is the way 》

3、free talk围绕本单元句型交谈。

4、say the number before .

5、迅速记电话号码。

a.迅速说出自己家的电话号码。

b.认读老师出示的号码。

step 2 review .

师拿出教具钟，边拨边问：what’s the time,please?

ss: it’s …

先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

step 3 c ask and answer .

1、出示挂图，生明确图意。

2、practice in pairs .生口头操练。

3、指名到前面表达。

在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用it’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

4、指导学生书写。

step4 d work in groups .

1.review .

a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch tvgo to bed .

b.认读这些动词词组。

2.填表，每小组发给一张表格。

a.师示范第一栏：t: what time do you get up /go to school …?

s: i get up /go to school …at …

b.小组内完成。

c.交流、反馈。

板书设计：

unit 7 it’s late

what’s the time ,please ?

it’s …

练习设计：

用what time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

内容分析：

本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——lingling与mssmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。

情况分析：

(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。

(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于how many? there be句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march, birthday, happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。

教学目标：

(1)知识能力目标

①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，januaryfebruarymarchaprilmayjune。

②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用there be句型描述数量。如，january. there are three.

(2)情感态度目标

①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。

②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。

教学重点：

(1)单词：januaryfebruarymarchaprilmayjune

(2)句型：“there be”功能句的简单运用

教学难点：

(1)单词：january和february单词比较长，记忆比较难;而apriljune则是发音难点。

(2)there is和there are学生对单数复数概念模糊，容易搞错。

教学过程：

一、warmer

1、play a game: count count count数数看

t claps hands and asks ss “how many are there?”

ss listen ,count and try to say the number or the sentence “there is/are…”

?设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型there be，为学生在听后运用句型there is /there are做铺垫。】

2、lead in the evaluation

(1)put up the cards of the months(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，let ss count the cardsand learn to say “there is/ are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)

ss count and learn to say and make out “there is ”and “there are”

(2)talk about the evaluation——分组pk

?设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型therebe准确描述。】

二、lead in

1、lead in

t：we’re counting just now. lingling is counting, too. she is counting herfriends’ birthdays.

present the picture of lingling’s counting by cai

?设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】

2、listen, read and find the answer

ask ss a question about lingling’s counting ——“how many birthdays are therein a year?”，and let ss open their books, then plays the tape

ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

?设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】

3、present the topic

show picture two to ss and present the task of this module

read the title together: ——module 10 the months

unit 1 there is one birthday in may.

s三、presentation and practice

1、listen and fill in the blanks

ask ss the questions about picture two——“how many birthdays are there injanuary/ february/ march/ april/ may/ june?”

ss listen to each sentence and fill in the blanks

?随堂练兵卡》一、听音填空

一月january. there are .

二月february. there are .

三月march. there is .

四月april. there are .

五月may. there is .

六月june. there are .

?设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】

2、learn the months

present the months of this exercise paper(《随堂练兵卡》)by cai and ask ss “哪个月份生日个数最少?”

ss read the paper(《随堂练兵卡》) and find out ——march / may, then learntogether

(1)present the word, the phonetic symbol and the calendar from cai, thenlisten its pronunciation

(2)read the word by syllables and then read after t

读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

game:四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)

(3)the same way to learn the names of the othermonths通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

(4)practice the words ——快速反应

老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“may”;反之亦然。

?设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march——march)、比较法(february_——january)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】

3、practice

play a game：guess which month看由来猜月份

present the origins of the months by cai

ss read the origins and guess the month

cai呈现如下。

(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——january

(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——april

?设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】

4、read the dialogue of picture two

read picture two of the lesson after the cd—rom

read by themselves

四、extensive reading

1、present the form，ask and answer

present the form of the birthdays from january to june in class, ask ss todescribe it

出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

2、practice in pairs

ss read the form and describe with partners

?设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】

五、sum-up

sum up the lesson and expend to the emotion education——don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. and then finish the blackboardwriting.

六、homework

两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

★继续完成调查表的内容，用there is/ there are句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如january. thereare eight.

★★请你运用there are句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。

四年级上册英语教案篇6

一、教学内容与分析

1、教学内容：let’s learnlet’s play

2、教学目标

a、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型it tastes good.

b、能听懂let’s play部分的内容，并做出反应。

b、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词waterm难点是pear.watermelon的发音及句型“it tastes good”的表达。

c、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

d、教材分析

本课为该教材unit4的第一课时，由于a部分let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把let’s learan（水果词汇教学）放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(ai表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

cai、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

step1:warm-up

1、sing a song:“colour song”

2、ask and answer

t:the rainbow has many colours,look!

what colour is the rainbow?

s1:red.

s2:yellow.

t:yes. you are right. the rainbow is yellow. and red.do you like red apple?（引出水果）(设计意图：开课时用cai播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“colour song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的。辅垫，环节过渡的比较自然。

step 2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用cai引出课题“do you like pears?”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple i like red apple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“watermelon”

一盘切开的光鲜的.盘装西瓜呈现于学生

t:what’s this?

ss:it’s“西瓜”

让学生尝一块“watermelon”

t:is it good?

s:yes

老师也尝一块引出

t:hmm.it tastes good.

（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）

③实物教学“peach”

把“peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“peach”猜一猜

t:can you guess?

ss:it’s……

④实物教学。cai辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用cai卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、let’s do（游戏的形式来巩固所学内容）

watermelon watermelon

touch your head

peach peach

make friends

apple apple

stamp your foot

orange orange

snap your fingers

pear pear

clap you hands

播放cai学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

t:i am thirsty now. i want to eat some fruit. let’s eat together.

用cai展示几组水果拼盘，指着水果切片。

t:what’s this? s:it’s……

t:what colour is it? s:it’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出let’s play.

①教师在黑板上画watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：colort it green and black.

②听录音，做活动手册colour it.

t:what am i doing now? （边画边问）

s:画画

t:yes. i am drawing. （教学draw）

and i am colouring it green and black.

do you understand “colour”。（边上色边问）

s:涂颜色、上色……

（教学colour）

(设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、presentation and practice.

do it quickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“run to the pear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下图片或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、homework（作业）

1、w hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）

四年级上册英语教案篇7

教学重点：

1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.

2.能听懂、会说句型：do you like(学科名称)？

yes,i do./no, i don’t. i’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。

教学难点：

1.通过练习，掌握对话，能自主编出对话。

2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

教具准备

小熊玩偶，单词卡片，各科课本

教学过程

（一）游戏温习旧知

1.用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。

2.展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。

（二）新授

1.引出短语“一本书”

2．引导孩子用英语说出an english book

a chinese book

a pe book等，强调英语，美术前面要用an.

3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。

4.连词成句练习，引出what’s in your hand ?并引导孩子回答。

5.同桌练习以上句型。

6. do you like科目？的.问答练习（yes, i do./no, i don’t.

7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。

what’s in your handa/

it ‘s an english book.

do you like english?

yes, i do.

8.出示ppt,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。

（三）巩固练习

1.读熟对话。

2.和同桌互练对话。

3.展示学生的照片，老师运用be good at引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。

（四）作业

自编2组对话，并和同桌练习。

四年级上册英语教案篇8

section a (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry

2) 能掌握以下句型：

① don't eat in class.

② you must be on time.

③ eat in the dining hall.

2. 学会用英语表达一些标志的含义。

3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

2. 教学难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

三、教学过程

Ⅰ. warming-up and revision

用祈使句请学生们完成一系列动作：

please stand up/ sit down. close the door, please. look at me and listen to me.

don’t open your books. don’t talk. let’s begin our class.

Ⅱ. 1a

t: now, look at the picture on your textbook. each of the students is breaking one of these rules. please finish 1a.

Ⅳ. listening

now let’s listen! what rules are these students breaking? write the numbers after names?

Ⅴ. pair work

read the dialogue in 1cand work in pairs.

Ⅵ. listening

1. first, let's read the sentences in 2a together. now, let's listen to the recording. check the activities alan and cindy talk about.

2. work on 2b: listen to the recording again. can alan and cindy do these activities? circle can or can't above.

Ⅶ. pair work

1. suppose you are alan and your partner is cindy. talk about the rules in 2a.

2. let some students come to the front and act out the conversations.

Ⅷ. role-play

read the conversation and find some rules in this school. ss read the conversations and find the answers to this question.

( don't be late for school. don't bring music players to school. you always have to wear the school uniform. you have to be quiet in the library. )

homework:

1. remember the new words and expressions.

2. 完成下列句型转换试题

1)i can play computer games on weekends.(一般疑问句)

_________________________________? yes, ____________.

2) he has to wear uniform.(变否定句) he _____ _____ _____ wear uniform.

3) i have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? yes, i ____.

4) they have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?

5) you can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.

6) don’t talk in class.(同上) no _________.

section a (grammar focus-3c)

教学重难点

1. 教学重点：

1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法

2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。

3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。

2. 教学难点：

1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;

2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。

教学过程

Ⅰ. warming- up and revision

Ⅱ. grammar focus.

1. 学生阅读grammar focus中的句子，然后做填空练习。

① 不要在楼道里跑。_______________________

② 不要打架。 ____________________

③ 有什么规则? ___________________

④ 我们必须按时上课。 ____________________

⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________

⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________

⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________

2. ss finish off the sentences and check the answers by themselves.

Ⅲ. writing

look at 3a. do you know the meaning of these pictures? can you write the rules for the school library?

ss discuss the pictures and make some rules. let some ss read their rules aloud. check the answers with the class.

(don't listen to music in the library. don't eat or drink in the library. don't take photos in the library. )

Ⅳ. practice

work on 3b: use the words to make questions about the rules. then write answers according to your school. for example: be quiet? (she/have to/ in the library) does she have to be quiet in the library? yes, she does.

2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。

3. ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.

4. ss work in pairs. ask and answer the sentences.

Ⅴ. game

ss work in groups and discuss what rules are in their school. write down their rules on the work. let some ss read their rules aloud. see whose school is the coolest?

Ⅵ. exercises

1. if time is enough, do some more exercises on the screen.

homework

1. read the sentences in grammar focus.

2. make some rules at home.

板书设计

section b 1a-2c

教学重难点

1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck

2. 能掌握以下句型：

① don't leave the dirty dishes in the kitchen.

② i can't relax either.

③ i must read a book before i can watch tv.

④ i have to help mom make breakfast.

3. 理解must, have to/ can/can't的用法

三、教学过程

Ⅰ. warming- up and revision

check the homework. let some ss read their home rules.

Ⅱ. presentation

1. show some pictures on the big screen and let ss learn the new words and expressions.

2. 学生看着1a部分的图片

学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。

check the answers with the class.

Ⅲ. listening

1. tell ss they'll listen to the recording about dave's house rules. listen and put an× for things dave can't do and a √for things he has to do.

2. play the recording for the ss to listen and check.

Ⅳ. listening

now let's work on 1c. now first, let's read the phrases aloud together. explain the meaning of the phrases if necessary.

play the recording three times for the ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.

check the answers:

Ⅴ. group work

divide the ss into groups to talk about dave's home rules. make a list of dave's house rules. Ⅵ. reading

1. fast reading: read the letter and find the answer to this question:

what does molly feel about the rules?

ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)

2. careful reading: read the letter again and underline the rules for molly. check the answers with the class. (let some ss read their answers aloud. let other ss add some rules. )

3. careful reading

1) read dr. know's letter and answer this question: what does she think of the school and home rules? let one student read out his/her answer.

(she thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. we have to follow them. )

Ⅶ. reading

1. read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.

2. 提示： have to与must的用法：

1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： i have to attend an important meeting this afternoon.

今天下午我不得不参加一个重要的会议。

mother is out, so i have to look after the shop.

妈妈不在家，因此我不得不照看商店。

2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：

they don’t have to buy a computer at present.