一份系统化的教案能够帮助教师高效利用课堂时间，避免时间浪费，一份富有创意的教案能够激发学生的学习热情，让他们主动探索知识，下面是大爱范文网小编为您分享的三年级下册英语教案5篇，感谢您的参阅。
三年级下册英语教案篇1
lesson 7 please have a cake
letsquo;s read 和letsquo;s talk.
1.能拼读含字母a的开音节单词。
2. 能听懂，会说，会认，会拼读plate,of,cake,hot.并知道词义.
3.take,have,bun,chips只要求能听懂和会说，不要求认读。
4.letsquo;s talk 的前两个情景要求能听懂，会说，并能用来进行会话。
1.plate,of,cake,hot等词汇。
2.交际用语. 教学方法: 图片导入法，自问自答导入法。 教具准备: 录音机，卡片。
1.复习单词： 默写已学过的要求掌握的闭音节单词。
2.三分钟自由对话: 叫若干对同座的同学站起来,用以前学过的对话内容自由对话.
?导入letsquo;s read】
1.复习单音: 复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再拿出5个元音字母的卡片，读其名称音。
2.复习已学过的开音节单词：出示make, race, game, name等单词的卡片，让学生读一读。
3.介绍相对开音节：教师让学生看一看以上单词有什么共同特点，然后总结‚元辅e‛结构，‚
一个元音字母加辅音字母加不发音的e结尾‛的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中读其名称音。然后示范拼读，
并让学生用同样的方法跟读:
make [m]—[ei]—[k]—[meik]
race [r]—[ei]—[s]—[reis]
game [g]—[ei]—[m]—[geim]
name [n]—[ei]—[m]—[neim]
?操练】
1.拼读letsquo;s read中8个含字母a的开音节单词，注意cake和plate两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。
2. 拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：eve,fine,like,line,nine,nice,white等。
三年级下册英语教案篇2
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《at the z》，第二课时包括let’s learn和let’s d let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
三年级下册英语教案篇3
一、教学内容分析：
本课题为新版小学英语三年级下册unit 5 it’s a parrot. lesson 26
本课通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，学习what’s that? it’s a…等语句并进行简单的交流，在此过程中学生自然的学会本课新词及新句型。
二、学情分析：
三年级的学生已学会用英语表达自己的东西：this is my… look at my… i have a …并发表评论；25课中学生已掌握询问近处的事物的问答：what’s this? it’s a…本课中将学到询问远处事物的问答及对“家”的理解。
三、教学目标分析：
（一）原目标：
1. 知识与技能：掌握本课单词及字母：monkey, mosquito, nest and mm, nn.重点句型：what’s that? it’s a…. i see.并进行自然的交流 。
2. 过程与方法：通过游戏、歌曲激发学生的学习热情；通过语言操练与拓展，激发学生的发散思维，提高其听的能力和综合运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：把语言训练融于各种情景活动中，培养学生热爱生活，热爱动物的思想感情。
（二）新目标：
1. 知识与技能：掌握本课单词及字母：monkey, mosquito, nest and mm, nn.重点句型：what’s that? it’s a…. i see.并进行自然的交流 。
2. 过程与方法：通过游戏、歌曲激发学生的学习热情和创造性思维能力；通过cai课件培养学生对问题的观察力和探究能力；通过语言操练与拓展，激发学生的发散思维，提高其听的能力和综合运用语言的能力。
3. 情感态度与价值观：把语言训练融于各种情景活动中，提高学生的审美情趣，培养学生热爱生活，热爱动物的思想感情。引导学生认识人与动物的关系：友好和谐共处，我们是朋友。
四、教学重难点：
掌握本课重点语句。能在实际情景中灵活运用重点句型进行自然的交流，学生能够自编唱谣。
五、教学过程：
step 1.warming up
1.greetings.
2. show a picture of our school: (育心园)， have a party with animals.
3. sing the song together: old macdonald’s had a farm4. name groups with some animals. (teach: i see!)（板书）
设计相互问候活动，出示代表校园特色的图片，引出：和小动物联欢。共唱欢快的歌曲，听音猜动物，引起学生的好奇心，诱使学生在感情上和行为上积极参与课堂活动。利用生动的画面，引导学生进行复习操练，引出新知，体现本课的评价方式，并激发学生学习热情。
step 2.presentation
1. there are so many animals in our classroom, ask student to introduce the toy animals with the structures: this is my…look at my… i have a …ask and answer: what’s this/ that? it’s a/an…(根据已有的教学环境，充分利用资源，让学生介绍自己知道的或不知道的动物，一方面复习旧知，另一方面为学习新知做铺垫，并感知动物和我们住在同一个地球上，我们要和谐共处。)
2. teach: what’s that?
it’s a… ask and answer .
3.have a race between two groups. one ask, and another answer.（assessment）(小组竞赛，一方面培养学生的小组合作意识及发散思维，另一方面在真实情境中灵活运用所学语言。)
4. show some pictures of animals’ home.（dog’s home, bee’s home, bird’s home, people’s home…）(展示不同动物的家，拓展学生的视野，展示学生自己的家，培养学生热爱动物、热爱家庭的思想感情。)
5.play a game: what’s missing?
step 3.practice
1. listen to the tape and follow to read.
2. make a new dialogue and show it.
3. show some pictures.（zoo）let the students talk about.
（教师询问学生小鸟去哪了，告诉学生小鸟来到了我们的身边，来到了我们的书里，将本课课文自然引入。随后进行课文的学习。包括：初步感知、模仿、朗读、分角色读和创编新对话。）
step 4.sum up and homework
1.sum up.
2.set up the homework.
(1). read and recite the lesson 26.
(2). write the new words.
(3). an interesting homework:
搜集一些漂亮的动物图片， 用英语展示给家人、同伴或老师。或询问她们，做一回“小老师”( 通过兴趣作业中搜索图片的任务活动，让学生掌握搜索信息的能力。激发学生兴趣的同时，也提高了部分学生的信息素养。)
三年级下册英语教案篇4
（人教新版）三年级英语下册教案unit 6 is this your skirt?lesson 32
教学内容与分析
1. just speak
本课书主要通过创设在操场—角的情景会话，让学生在用is this your…?询问物品的基础上，学会根据实际情况用no做出否定回答，并在实际情景和生活中自然运用。
2. just read
学习以字母uu，vv开头的表示服装的单词：uniform，vest，同时还可以根据学生的掌握情况适当添加suit词，拓展词汇量。
3. let’s do通过游戏活动使学生对所学单词和字母加深印象，熟练掌握。
课前准备
1. 准备有关字母uu，vv的字母卡片以及uniform和vest的单词卡片。
2. 准备一根晾衣绳和若干小衣架。
3. 请学生准备与衣服相关的图卡，特别强调让他们制作uniform和vest图卡。
教学步骤与建议
1. 热身/复习(warm-up/revision)
1) 师生互致问候。
2) 请几个学生上前展示绘画作品，然后出示其中的一张请学生来猜。学生可以这样来猜：is this your skirt，ming ming?猜对者可以适当奖励。
3) 教师课前搜集大量的学生绘画作品(关于服装)以及学生的随身穿的衣服。课前玩游戏"失物招领处"，聘请几个学生做工作人员，去寻找失主。
2. 新课导入(presentation)
1) 晾衣绳上在游戏结束时还应剩下一件运动服和一件背心，此刻教师发问：is this a skirt ? 学生会立刻做出否定回答：no.教师继续发问直至所学的表示服装的单词都再现了一遍，教师才说it's a uniform .带出新单词。
2) 教师拿着这件衣服，逐一发问is this your uniform?(复现单词，使学生在感知的基础-上理解，识记)学生自然会回答：hmm，no.教师进一步提问：where is your uniform ? can you show it to me? 引导学生说出this is my uniform.(输出该单词)并举起自己制作的图卡。同时教师将衣服搭放在晾衣绳上，为后面的教学做铺垫。
3) 教师与学生进行这种互动交流，为后面的教学做铺垫。教师问where is my uniform ? 并做出找东西的样子，然后象发现新大陆一样说that's my uniform.(提前在教室的一角设好机关)。
4) 教师指向晾衣绳上的背心继续发问is that my uniform ? no，that's a vest。is this your vest? 学生们纷纷说hmm，no.教师进一步提问：where is your vest? can you show it tome? 引发学生说出this is my vest(输出该单词)，学生们纷纷向教师和同学展示自己的vest图卡，教师将其夹在晾衣绳上，为后面的教学做铺垫。
5) 出示just speak的教学挂图，可以适当丰富其情景添加it's late。let's go home.
here you are! thank you.等句子。
3. 趣味操练(practice)
1) 学生们按上节课的要求做guessing game，具体方法如下：每组从小排头 开始从晾衣绳上取下一件衣服或图片去寻找主人，如果询问到的人不是衣服的主人，那么他要说：hmm，no；而衣服的主人在接到衣服时应当说：oh，yes.thank you.
2) 请学生动笔画出各种学过的服装，然后将作品夹在晾衣绳上，以备游戏使用。
3) 请学生上前猜—猜卡片是谁画的，学生可以这样问：is this your vest，tom?如果被问到的人不是作品的主人，他会说：hmm，no；如果被问到的人是作品的主人，他会说：oh，yes，thanks.猜对的学生可以为本小组赢得一分。
4) 请学生将字母卡片和单词图卡放到桌上，由教师发号施令，请学生迅速做出反应，将正确的单词图卡举起来。
4. 课堂评价(assessment)
教师指导学生完成活动手册本课的内容。
1) 听录音，根据录音内容，按顺序给图标序号，然后仿照录音说句子。
2) 看图读单词，将图与对应单词连线，再读字母，把字母与相应的图连起来。
3) 教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。
5. 补充活动(additional activities)
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。
2) 自己画一个vest， 做成卡片，并写上单词。
三年级下册英语教案篇5
激发学生学习英语的热情，培养学生用英语思维和交流的习惯;培养学生自主学习、乐于与他人及小组合作学习的品质。
句型how many…can you see? i can see…的初步运用;
课件
step1热身/复习(warming up/revision)
设计意图：通过chant复习字母aa-ii及其在单词中的发音,激发兴趣，以旧带新。
step2趣味操练 (consolidation)
1.练习how many…can you see? i can see…
1) ask and answer practice:
(让学生体会名词复数/ts/的发音和数字13-15的拼写和读音规律teen/ti:n/。)
设计意图：紧密联系学生实际，为学生提供语言环境，鼓励孩子灵活运用所学知识进行对话,培养学生敢说，爱说的习惯，力求最终培养学生语言运用的能力。
t: how many rabbits/cats/elephants can you see?
s1: i can see thirteen.
t: rabbits, cats, elephants, /ts/ /ts/ /ts/
t: pair work. now please ask and answer: how many…can you see? i can see…
(学生用教室内实物进行问答练习。)
简析：此活动既练习了发音，又操练了句型，还迁移了知识。
2) chant:
设计意图：巩固主要句型，让学生自己去发现、探究规律。
how many, how many，how many rabbits can you see?
thirteen，thirteen，i can see thirteen.
thirteen rabbits i can see.
(老师说出以上chant后，让学生用cats, elephants作替换自编chant。)
简析：chant替换引导学生发现构词特点，培养了学生发现规律，寻找学习、记忆方法的能力。
2.数字游戏
设计意图：抢答算式，消除疲劳，活跃气氛，培养学生的竞争意识和快速思维的.能力。
t：line up! count from 1 to 15. play a game: (?) +(?) =15
(老师说一个数，学生抢答另一个数字相加得20。看哪个组抢答又对又快。)
简析：教师与学生、学生与学生之间自然融洽的交流，既练习了数字的发音，增大了学生的语言输出量，扩大了学生的发言面，又使学生之间产生互动，增进了学生之间的感情，起到了很好的教学效果。
step4拓展性活动(expansion)
设计意图：为学生创设自主学习、亲身实践、合作交流的良好氛围，使学生有更多的机会和更强烈的愿望与他人讨论和交流。鼓励学生运用已学的语言，积极参与语言实践活动。在活动中开拓思维，积极体验，从而提高语言的运用能力。
t：choose one picture to talk about in your group. try to use the sentence patterns: how many… can you see? i can see… 5 minutes for you.
(课件出现park和farm场景，小组内自选场景进行交流。)
e.g.: group onesquo;s dialogue:
s1: today is sunny. letsquo;s go to the supermarket. ok?
s23: ok!
s4: no, isquo;m going to the park.
s5: me, too.
s123: see you.
s1: so many beautiful flowers. how many flowers can you see?
s2: one, two, three. i can see three.
s1: how many people can you see?
s3: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven. i can see eleven.
s1: yes, what are they doing?
s23: they are rowing a boat.
s1: how many boats?
s23: one, two, three, four, five. we can see five.
s1: letsquo;s fly the kites, ok?
s23: ok!
s1: how many kites can you see?
s23: one, two, three……twelve.
s1: no, ten. the black two are birds.
s1: time is up. we are going to go home.
s23: ok!
(找两组同学上台展示，一组表演in the park，一组表演on the happy farm。
简析：课堂上创设生活中的情境，让学生扮演自己喜爱的角色，来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣，有利于学生将所学语言运用到实际生活中来。
step5结尾(ending)
1. song: one two three four five
设计意图：音乐是最能直接感动人的艺术，喜欢听唱歌曲是孩子们的天性。
t：you behaved very well. now a beautiful song for you.
ss: one two three four five. once i caught a fish alive. six seven eight nine ten. then i let it go again.
t: why did you let it go?
ss: cause it bit my finger so.
t: which finger did it bite?
ss: this little finger on the right.
简析：通过师生对唱、男女对唱既复习了单词、句型，又活跃了课堂，在欢快的氛围中结束学习。
2. 小结(sum up)
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
how many
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