教案的灵活性能够帮助教师在面对突发情况时，迅速调整教学策略，教案的设计应充分考虑学生的社会文化背景，以提升教学的相关性和有效性，下面是大爱范文网小编为您分享的《江畔独步寻花》教案6篇，感谢您的参阅。
《江畔独步寻花》教案篇1
本课教材分析：
本课是第3单元的第一课。教材结合单元“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。
学校及学生状况分析：
我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。
教学目标：
1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。
2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。
3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。
教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）
教学过程：
一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）
春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）
这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）
（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）
好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。
二、学习古诗
1、理解词语。
我们一起朗读古诗。（齐读）
现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）
2、理解诗句。
同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）
谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）
3、有感情地朗读。
在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。
那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）
哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）
让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。
前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）
诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。
4、理解意境。
哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？
三、总结学法：（课件出示）
知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。
下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。
四、学习《游园不值》
1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。
2、释诗题。（1）齐读诗题。
（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
3、抓字眼，明诗意。
（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）
（2）学生汇报。
（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。
（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）
结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
（5）小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。
（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
4、读诗句，悟诗情。
（1）教师范读，指导节奏与重音。
应怜/
屐齿/
印/
苍苔，小扣/
柴扉/
久/
不开。
春色/
满园/
关/
不住，一枝/
红杏/
出/
墙来。
（2）引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的.春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样的呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）
（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读
（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）
五、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）
教学反思：
古诗教学一直是语文教学的难点。对于小学生来说，首先要读好古诗、背诵好古诗，这是最基本的要求；其次，能够用简洁明了的文字对古诗进行“翻译”，最好是字字落实，有的也可以采用意译的方式，对于关键字，必须知晓它的意思；前两个是基本要求，第三则是对古诗的意境有所感悟，尽可能的走进诗人的世界，揣摩诗人的心境，对古诗的主旨有一定的了解。对于四年级的学生来说，古诗的学习能力还比较低，对于第一个目标的达成，完全可以放手让他们自己学习。第二个目标要教师辅助完成，对于第三个目标的达成，则需要“想象意境，体会感情”：第一，要借助图画、音乐来创设和渲染情境，要充分利用课文中的插图，把学生带入诗的特定情境中去。让学生通过多种形式的朗读来体会。第二，要引导学生边读边想象，用自己的话来描述自己的感受到的内容，说说《游园不值》中描绘的景象，注意说出感受到的诗人当时的心情。以求真正领略古诗的语言美、意境美。只有进入意境，才能有感情地朗读。
《江畔独步寻花》教案篇2
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排： 录音
四、板书设计：
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低 花多
留连戏蝶时时舞 花美
自在娇莺恰恰啼
五、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的.话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑵学校独步寻花
杨园小学花满蹊
千朵万朵压枝花
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑶尚湖独步寻花
尚湖公园花满蹊
………………………
五、作业
抄写古诗
简评：在学生充分诵读诗句，深入地体会诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。
《江畔独步寻花》教案篇3
活动目标：
1、学习古诗，感知和理解古诗描绘的景象。
2、感受古诗的文学语言。
活动准备：
1、古诗《江畔独步寻花》ppt课件。
2、柳条两枝（一条叶子多的，一条叶子少的）
活动过程：
一、导入：请小朋友喊出“黄四娘”的名字，加深幼儿对古诗人物的印象。
师：小朋友今天有位老婆婆要带我们去一个非常美丽的地方。让我们快把老婆婆请出来吧！嘘！我悄悄的告诉你们她叫“黄四娘”，我们一起把她喊出来吧！（“黄四娘”“黄四娘”）
师：黄四娘年纪大了，耳朵听不清，小朋友再大点声。（“黄四娘”“黄四娘”）
?出示“黄四娘”的图片，加有录音：“小朋友们大家好，我是黄四娘，我住在一个非常美丽的地方快来看看吧！” ppt课件】
师：啊！这位老婆婆就是黄四娘。你们想去那个美丽的地方吗？（想！）
师：小朋友起立，来吧！跟着我一起随着音乐到黄四娘家去看看吧。我们出发了！
?响起《桃花朵朵开》的音乐，做动作。ppt课件】
?出示黄四娘家的图片，加录音：“孩子们欢迎你们到我家！” ppt课件】
师：哇！黄四娘家到了，快和她打个招呼吧！（黄四娘你好！）
二、 古诗欣赏。
（一）引导幼儿观察图片。
师：“黄四娘家美吗？你都看到了什么？”（花、房子、大树……）
师：是的，诗人杜甫，也非常喜欢黄四娘的家，为此他创作了一首古诗，【出示古诗名称：《江畔独步寻花》ppt课件，并让幼儿熟悉古诗名称】我们一起来读一下古诗的题目《江畔独步寻花》。你们想听听这首古诗吗？（想）那我们一起来欣赏吧！认真看、认真听，要回答问题的！
?播放古诗《江畔独步寻花》视屏，请幼儿欣赏古诗。】
师：这首诗是谁写的？这首诗的名字叫什么？什么是古诗？（引导幼儿说出作者与古诗名称。）
（二）分四段出示四句诗句的图片【ppt课件】
1、出示古诗的第一句图片，引导幼儿观察并说出“黄四娘家花满蹊。”
师：诗中说黄四娘家的花是什么样子的？（有很多花）
师：你看见小路了吗？（没有、让花挡住了……）
师：黄四娘家栽植的花非常多，连园中的小路都被各种花儿遮住了。我们可以用简单的诗句来表示：“黄四娘家花满蹊。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“黄四娘家花满蹊。”诗句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古诗的第二句图片，引导幼儿观察并说出：“千朵万朵压枝低。”
?出示两枝柳条让幼儿观察。】
师：小朋友观察一下这两枝柳条。（一枝树叶很多，一枝树叶少。）
师：这两枝柳条那枝更弯一些？为什么？（树叶多的柳条弯，因为树叶多把它压弯了。）
师：哦！树叶多可以把枝条压弯。
?出示古诗的第二句图片，让幼儿观察。】
师：我们来看看黄四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有许多许多,千朵万朵。花枝会不会被压弯压低呢？为什么？(会，因为花有许多许多。)
师：哦！千万朵儿花儿竞相开放，把花枝都压得低垂了。我们可以用简单的诗句来表示：“千朵万朵压枝低。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“千朵万朵压枝低。”
3、出示古诗的第三句图片，引导幼儿观察并说出：“留连戏蝶时时舞。”
师：快看谁飞来了？（蝴蝶。）
师：美丽的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
师：在花间戏耍的蝴蝶上下飞舞，总是舍不得离开。我们可以用简单的诗句来表示：“留连戏蝶时时舞。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“留连戏蝶时时舞。”诗句中的“留连”是舍不得离开的意思。
4、出示古诗的第四句图片，引导幼儿观察并说出：“自在娇莺恰恰啼。”
师：小朋友快看谁又来了？（小鸟。）
师：它的名字叫“黄莺”。嘘！你听！听到了什么？【播放黄莺的叫声，ppt课件】（黄莺的叫声、她在唱歌……）
师：自由自在的黄莺在花枝间穿来穿去，非常美丽可爱，它的叫声也非常悦耳动听。我们可以用简单的诗句来表示：“自在娇莺恰恰啼。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“自在娇莺恰恰啼。”
三、朗诵古诗
引导幼儿和老师一起完整朗读古诗《江畔独步寻花》。
（一）请幼儿边看课件边一起跟着朗读。
（二）表演古诗，一边做动作一边朗读古诗。
师：我们一起来表演一下吧！听口令：“起立”。
活动小结：
整节课小朋友们的兴趣很高，愿意和老师一起表演、朗读古诗。课后有的小朋友还会经常问小伙伴：“你家有黄四娘家美吗？”
《江畔独步寻花》教案篇4
?江畔独步寻花》教学反思
这首诗是唐代诗人杜甫写的，描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，表现了他对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。
课前，我让同学们通过各种途径搜集有关作者杜甫的资料。同学们有的查书，有的上网，还有的翻阅报纸，积极性很高。
课上，小组内交流、整理时，教室里一下热闹起来，同学们你一言我一语，课堂气氛十分浓厚。 现在每个小组推选一名代表在班上进行汇报交流。我的话音刚落，三名同学便同时站了起来，为了提高课堂效率，我只好另做要求，从第一组开始，依次汇报，从发言中，我感到他们的语言表达能力较以前有了很大的提高，而且有了搜集整理资料的能力。
遗憾的是：课堂结构不严谨，教师调控课堂的能力还有待提高。
通过这一片段的教学，我深深地体会到：教师要相信同学们有能力，并敢于大胆地把时间和空间还给他们，只有这样同学们的潜能才能得以发挥。
?江畔独步寻花》教学反思
今天，我与孩子们一起走进了唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花》。在整个过程中，孩子们兴趣浓，思维活跃，读、说、听、写的能力得到了培养，教学效果较好。但对于自己的课堂，我也有不少的思考：
一、教学目标的确立体现了课标的要求，举办了科学合理的特性。课前，我多次研读课标，也认真分析了本班孩子的知识储备和生活经验，结合北师大教材的编写特点，确立了三维目标。通过一系列的学习活动，学生在40分钟内顺利达标，体现了学习的主体性，与以往比较，课堂效率有了明显的提高。
二、教学方法的运用比较恰当，也比较到位。在本课教学中，我结合金钥匙，向学生推荐了两种最基本、最恰当的学习方法，使学生有法可用，并据此进行读、悟、说、批注、思考、想象，充分感受春天的勃勃生机和美丽，体会文章用蝶和鸟衬托春花之繁茂的写法,读出了古诗的韵味，悟出了作者凝聚于诗中的情感，使自己也融入到诗中，也成了美好春天的一部分，实现了作者、文本、读者的三方融合。
三、从本节课的教学效果来看这堂课是有效的，主要体现在两个方面：
1、用故事描写的景物是什么？作为课堂的切入点，引导学生速读课文，找到文本中要落实的知识点——用蝶和鸟衬托春花之繁茂。
2、用作者怎么样描写这些景物？为什么要描写这些景物？引导学生默读古诗，想象意境，感受春天的勃勃生机和美丽，体会诗人的喜悦与赞叹，进而将自己也融入到这美好的春光中。这一活动，可以说是找准了文本中语文技能的训练点、情感的渗透点和延伸点，尤其是情景再现的出示，更是将文本与信息技术的整合点、文本的衔接点有机地链接到一起，扎扎实实地落实了教学目标。
四、不足之处。古人讲究炼字、推敲。在本诗教学中，如果能将一些重点词句再次呈现给学生，让学生反复品味、咀嚼，一定可以更扎实地培养学生的语言感受能力，同时也可以提高学生欣赏古诗的水平。
第二单元《江畔独步寻花》教学反思：
这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表现了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。教学是在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从满字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导千朵万朵形容数量很多，压枝低中的压和低两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句满字的具体化。学生又说留连戏蝶时时舞中的留连看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为我开、蝶为我舞、莺为我啼，向学生们介绍了移情于物的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！
《江畔独步寻花》教案篇5
一、导入新课
谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。注意先仔细听，再认真写。（指生上台板演） 一组：春回大地、春暖花开、春风拂面（春天） 二组：姹紫嫣红、千姿百态、香气扑鼻（花）
今天，我们一起学习一首描写春天里美丽景色的古诗。课件出示课题（板书课题《江畔独步寻花》）齐读课题，再读课题，（注意节奏）
二、营造气氛，感受春天
1、课件展示景色配乐解说春天：春天是一年四季中最美的季节，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，忍不住歌颂赞美它！可以说春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就带上好心情跟随唐代大诗人杜甫一起去感受春天，一起欣赏诗人写下的这首《江畔独步寻花》。
2、对于杜甫你了解多少呢？（交流杜甫资料）
杜甫（公元712—公元770），盛唐大诗人，汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 他的诗多涉笔社会 动荡、政治黑暗、人民疾苦，所以被誉为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
3、简介创作背景：但是这首《江畔独步寻花》并没有写社会 动荡，而是写作者在春暖花开的季节，独自一人到他的邻居黄四娘家门前的小路上散步，所看到的美好景象。
二、初读古诗
1、谁愿意把这首诗读大家听？.指生读、齐读、范读、再指生读。
2、孩子们，诗啊光会读那还不够，还得讲究一个品字。结合注释是我们品读诗的一个重要的方法”下面请同学们结合注释从题目开始，了解古诗的大意。题目的意思就是杜甫一个人在江边一边散步一边赏花。
3、咱们就借用题目中的寻字，请同学们再轻轻地读一读这首诗，看看作者都寻到了什么。圈画出来。 花 蝶 莺 （板书）
三、品读前两句
1、那我们跟着杜甫先去赏花吧。
说起这花啊，历代有不少文人墨客赞美过花。比如（出示）
有人侧重写花的色彩，你看宋代的朱熹这样写道：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 有人侧重写花的芳香，比如王安石这样写道：遥知不是雪，为有暗香来。
有人侧重写花的姿态，比如杨万里这样写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 再看杜甫笔下的花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
2、杜甫写花什么？（数量多）从哪些字眼看出来？ （从满字读出花的数量之多） 花满蹊就是指什么？
（千 万）千朵万朵的花可能是什么样的？用成语表示（花团锦簇、姹紫嫣红、不计其数） （压、低 花非常多把花枝都压低了）
从压枝低还读出花的什么。还读出了花之重，很有分量。我们把目光聚集到那一朵一朵的花上，想一想花为什么有分量啊？（硕大、茂盛、长得胖肥厚 蝴蝶停在上面）压字用的多妙啊 让我们品出了花之繁多、硕大、茂盛 谁来试着读一读这句话。指导朗读
3、想象我们就在这千朵万朵的花丛里，看看路的这边不禁赞叹：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
看看路的那边你也不由得赞叹：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 看看小路的近处，哇：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 再看看小路的不远处依然：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
4、此刻，你仿佛看到怎么样的画面？多美的画卷呀，在这样的画卷中，要是让你用一个词来形容你此刻的心情，你会选择？（ 激动 舒畅 喜悦 ）（板书） 这就是我们品出来的滋味啊。 带着这份心情我们再来读一读这两句 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
四、品味后两句
随着诗人的目光我们又寻到了蝶莺，接下来请同学们自己来品一品这两句，可以先结合着注释读一读这两句，然后你可以把自己当做是这可爱的小黄莺，小蝴蝶或者诗人想象自己在花丛中的快乐然后把你的快乐分享给你的同伴听。
如：（我仿佛是一只花蝴蝶，和同伴在花园里自由自在的飞舞，树上的小黄莺在树上看着我们跳舞，还时不时的为我们唱歌伴奏）
（我仿佛是诗人，看着美丽的蝴蝶在翩翩起舞，听着娇莺的天籁之歌，我仿佛沉浸在大自然的怀抱，把所有的烦恼都抛开了。）
师小结：我真佩服他，把自己当做诗人走进了这美景中，这也是品诗的一种好方法。 带上自由自在，留连读一读这两句话。
你看诗人杜甫正迎着美景从小路的那边走过来了，我们跟着他吟一吟这首诗吧。（配乐）
五、杜甫一生写诗1400多首，其中有很多的名篇是在他的人生的两个重要阶段写下的。我想请同学们猜一猜这首诗是在哪一个时期写的。
第一个时期：公元755年，唐朝发生了战乱，杜甫一直生活在兵荒马乱之中，一直没有安定的住所。他的心情十分的悲愤。
第二个时期：公元760年，战争渐渐地接近了尾声，杜甫终于在他朋友的帮助下在四川成都的郊外建了一所草堂。暂时有了安生之处。此时，他的心情比较舒畅。 （生选出第二个时期说原因）
师小结：杜甫就是借他笔下的繁花似锦，莺歌蝶舞来表达他内心的喜悦、舒畅的情感。这就是融情与景，借景抒情。
六、拓展，延伸
出示《春望》及诗译，体会作者感情不同，对比两首诗的读法的'不同。
学到这，你觉得作者寻到的还仅仅是那满眼的繁花吗？还有内心对国家对美好生活的希望。板书（希望）
有了这样的体会，有了这样的体会咱们再读一读这首诗。你一定别有一番滋味在心头。
七、小练笔
你听这莺啼，一声声，一阵阵。仿佛在对自在的杜甫说着什么？展开你的想象，把黄莺的话写下来。
如：（瞧，这花多美啊，要不要跟着我一起去赏花。要不要听我哼曲小调。我的小调可好听了呢。）我的天籁之音多么美妙??。
你看这多美呀，那五颜六色的花，那翩翩起舞的蝶，还有我娇翠的声音，不用说你应经陶醉在其中了吧。
此时的你多自在呀，我希望你永远有这样的生活。
八、作业布置
在这一声声小黄莺的祝福声中，杜甫一路走一路寻，一路寻一路赏，一路赏又一路写，写下了一组诗，都叫《江畔独步寻花》。这组诗一共七首，我们学的是其六，课下把其他六首找来读一读。
《江畔独步寻花》教案篇6
教学目标：
1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
3、能根据诗句的描绘想象画面。
4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。
教学重点：
在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教法学法：
自读自悟、合作、交流法。
教学准备：
朗读录音磁带。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣：
同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢?今天我们将学习一首描写春天的诗。
板书：江畔独步寻花
二、 初读课文，整体感知
1. 初读课文，要求读的响亮、正确。
2.画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决
3. 听录音带，划出节奏。
三、精读课文，入境悟情
1. 学生边读边结合文中插图展开想象。
2. 同桌互相试着说一说诗意。
3.精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴抽生读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花满蹊呢?哪些词写出了黄四娘家花很多?谁来读读这句话?指两名学生读。
⑶指导朗读，指名读、齐读
4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的?流连是什么意思?(舍不得离去)，谁舍不得离开?(蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人)。是呀，流连戏蝶时时舞
⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀!你能读出了它的那份恋恋不舍吗?
⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么?
⑷指导朗读，指名读、齐读
四、深化，体会诗情。
同学们，多么美的`春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧!
五、感情朗读，拓展延伸
1. 学习了这首诗后，你有什么感想?
2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。
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