学校组织的教案评比活动，能够鼓励教师们在教学中不断创新与探索，教师在教案中应设计适当的作业，以巩固学生的学习效果，以下是大爱范文网小编精心为您推荐的岳阳楼记教案教案5篇，供大家参考。
岳阳楼记教案教案篇1
预习检测
（你已经背诵课文了吗？，看谁最棒，按要求填空）
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。________，_______，________，________；________，气象万千。
若夫_______，_______，________，________；________，________；_______，________；________，________。登斯楼也，则有________，________，________，感极而悲者矣。
学习目标
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。
学习重点
学习作者将叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。
学习难点
学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。
学法指导
1、反复诵读、品味，体会文章的特色。
2、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
自主学习
通过自己的实力和小组成员的智慧，解决下列重点字词，以致能独立翻译全文。（先独立完成，后合作讨论）
1、通假字：
百废具兴：通，解释：
属予作文以记之：通，解释：
2、一词多义:
国：①固国不以山溪之险（）②国恒亡（）③则有去国怀乡（）或：①而或长烟一空（）②或异二者之为（）
居：①居庙堂之高（）②面山而居（）③不可久居（）通：①才通人（）②政通人和（）③不能通其意（）
以：①属予作文以记之（）②不以物喜（）
③策之不以其道（）④全石以为底（）
合作探究（充分调动小组集体的智慧，展示本小组的智慧）
1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？（用原句作答）
2、登楼者面对两种不同景色产生了“悲”和“喜”的感情，作者写这一内容的目的是什么?
3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
拓展延伸
阅读杜甫的诗《登岳阳楼》，比较这首诗与《岳阳楼记》在写景和抒情上的异同。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
注：①吴楚句：吴楚两地在我国东南；坼，分裂。②乾坤：指日、月。③戎马句：戎马，指战争。关山北，北方边境。④凭轩：靠着窗户。
达标测试
1．按要求默写诗句。
（1）范仲淹在《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是“_____________，”
（2）《岳阳楼记》中抒发作者远大政治抱负的句子是“______________，_____________。”
（3）面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有范仲淹所说的___，的旷达胸襟。
（4）是进亦忧，退亦忧”中的“进”指________，“退”指________。
2、解释下列加点词语：
(1)山岳潜形潜：——
(2)薄暮冥冥薄：——
(3)把酒临风把：——
(4)予尝求古仁人之心尝：——
岳阳楼记教案教案篇2
教学目标：
1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。
2．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。
3．自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。
4．通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。
5．通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。
教材分析：
重点难点：
1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。
2．品味语言的音律协和之美。
3．通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。
本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。
本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要
求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。
教学设想：
努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、
析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的.朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”
教学流程：
一、导入新课：
有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？
二、小组合作交流（5分钟）
在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面【】中），要求：
1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。
2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。
字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）
（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。
1．用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。
2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。
（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。）
三、精讲点拨。（5分钟）
1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。
2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。
四、组内研读（6分钟）
1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按dcba的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。
2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。
（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，§4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）
3．再次按dcba的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。
五、小组品读。（6分钟左右）
展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。
六、课堂小结。（3分钟）
各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。
七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）
八、布置作业
1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）
2．完成第二课时的导学案。
岳阳楼记教案教案篇3
教学目标
1.掌握常见的文言实词和虚词;认识作者、写作背景及文体特征;能够背诵课文; 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法;
2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境;
3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。
教学重点：
积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。
教学难点：
领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
(一)猜读——创设情境说感受
1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问："同学们，你认识这座建筑吗？它有什么特点？ 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？"让几位学生自由发言，说说自己的感受。
总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢？今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语!
2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。
(二)理读——整体感知理思路
1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。
2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师巡视，帮助解决疑难。
点拨：指导明确重点词句。注意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。
3.示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。
点拨：(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。
(2)描写岳阳楼周围的景色，引出"迁客骚人"登楼"览物"而产生的两种不同感受。
(3)借对"古仁人之心"的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
(4)点明作"记"的时间。
(三)析读——品析内化读真情
总结学生在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，引导逐个解决。
1.滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么？
2.文中没有详细描写岳阳楼，原因何在？
3.课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？
4.作者用哪些话概括说明了"迁客骚人"的"悲"和"喜"？这样写的目的是什么？
5."微斯人，吾谁与归"表达了作者怎样的情感？
6.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？
点拨：解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。
第二课时
(一)回顾——忆整体析局部
上节课我们初步学习了《岳阳楼记》，谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受？自由发言，共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。
(二)品读——含英咀华品
1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。
点拨：体会"衔远山，吞长江"一句中"衔""吞"二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的'景物写活了，人格化了。
"若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐耀，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。" 这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。
2.体会本文骈散结合的语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。
提问：本文的句式又是如何骈散结合的？学生思考，并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。
3. 竞赛朗读，尤其注意节奏和语调，体会作者的感情变化，学生互评，看谁能读出文章的感染力。
4.配乐齐读，达到熟读成诵的效果。
(三)扩读——畅所欲言话感悟
1.感受主旨，讨论问题。学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。
(1)"不以物喜，不以己悲"是什么意思？现实生活中应该怎么做？
(2)"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"表现了作者怎样的情怀？你是如何理解的？
点拨：深入感受作者的旷达胸襟和远大政治抱负，增强学生的责任感，培养"以天下为己任，吃苦在前，享受在后"的高尚品格。
2.巩固练习，扩展阅读。
(1)完成课后习题，巩固基础文言知识。
(2)利用工具书、图书馆、网络等资源搜集写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如《岳阳楼记》有名气？写成小报告。
岳阳楼记教案教案篇4
【导入新课】
文言总结（作业）
【新课探究】
一、通假字
⑴百废具兴（"具"通"俱"，全，都。）
⑵属予作文以记之（"属"通"嘱"，嘱咐，嘱托。）
二、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）
迁客，谪迁的，指降职远调的人。
骚人：诗人
霏霏：雨（或雪）繁密的样子
薄暮冥冥：薄，迫近。
去国怀乡：去，离??
沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。
锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。
连月不开 开：放晴
三、词类活用：
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（"守"：名词作动词，"做……太守"。）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（"先"：形容词作状语"在……之前"。"后"：形容词作状语"在……之后"。）
四、一词多义
和： 政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）初极狭，才通人（通过）鸣之而不能通其意（通晓）
观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景色）
空： 浊浪排空（天空） 长烟一空（消散）
一： 一碧万顷（一片） 长烟一空（全）
极： 南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点） 此乐何极（穷尽）
或： 而或长烟一空（有时） 或异二者之为（或许，也许）
国： 固国不以山溪之险（国防） 国恒亡（国家） 则有去国怀乡（国都、朝廷）
居： 居庙堂之高则忧其民（处在）面山而居（居住）居十日（停了）
旷： 则有心旷神怡 （开朗）土地平旷，屋舍俨然（宽广）
以： 属予作文以记之（来） 不以物喜（因；因为） 固国不以山溪之险（凭）所以动心忍性（用来）
其： 其必曰 （代词：他，他们）其喜洋洋者矣（语气词） 必先苦其心志（代词：他的）
五、古今异义
1、气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。）
2、微斯人（微 古义：没有。今义：微小、细小。）
3、增其旧制（制 古义：规律 今义：制度）
4、前人之述备矣（备 古义：详尽 今义：准备）
5、至若春和景明（景 古义：日光 今义：景物）
6、予尝求古仁人之心（尝 古义：曾经 今义：品尝 ）
7、越明年（明年 古义：第二年 今义：今年的下一年）
六、句式
⑴衔远山，吞长江……（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
⑸吾谁与归？（宾语前置）
七、 成语：
⑴气象万千——形容景色和事物多种多样，非常壮观。
⑵心旷神怡——心情舒畅，精神愉快。
⑶政通人和——政事顺畅，人民和乐。形容国泰民安。
八、名句积累
1、点明主旨，抒发作者远大政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、表现古仁人于天下为己任的句子：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
3、表现迁客骚人因物而喜的两个四字句：心旷神怡，宠辱偕忘。
4、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句：去国怀乡，忧谗畏讥。
5、与杜甫"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足"的境界相似的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6、古仁人和作者的旷达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。
7、父亲叮嘱刚创业的儿子，今后无论事业成败，都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟与良好心态，不因外部环境的好坏和自己的得失而高兴或忧伤。
8、《岳阳楼记》中"是进亦忧，退亦忧"一句，"进亦忧"指的是："居庙堂之高则忧其民"；"退亦忧"指的是："处江湖之远则忧其君"。
9、滕子京的政绩是：政通人和，百废具兴。
10、前人之述备矣照应前文哪一句？刻唐贤今人诗赋于其上。
11、动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子：（而或长烟一空，皓月千里，）浮光跃金，静影沉璧。
12、从空间上形容湖面广阔浩渺的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
13、从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子：朝晖夕阴，气象万千。
14、总写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。
15、借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳。
【小结】
一、写作特色：
1、繁简得宜，层层蓄势。
2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
3、骈散结合，词语富有生命力。
二、文章主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对"迁客骚人""览物之情"的分析，表达了作者"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负、以天下为己任的远大志向，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
【结构板书设计】
叙述 一、作记缘由（叙述政绩）
描写 二、写景 洞庭湖大观。
抒情 抒迁客骚人情――悲（去国怀乡，忧谗畏讥）――以物喜 与下文形
――喜（心旷神怡，宠辱偕忘）―― 以己悲 成对比
议论 三、议论探求古仁人之心的内涵。
不以物喜，不以己悲。何哉？ ――阔达胸襟
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ――远大抱负
岳阳楼记教案教案篇5
教学目标：
1、初步了解文章的基本内容
2、有感情地诵读
3、掌握重点文言词语意义及用法
教学重、难点：
同目标2、3
教学用品：
录音机
教学环节
导入：
合作探究
同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道：它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗？
范仲淹是北宋著名的政治家、文学家。他出：身贫寒，为官以后始终严于律己，以人民疾苦为念，并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，被欧阳修誉为“立朝有本末”，虽屡遭贬谪，而全不在意。俗话说，“文如其人”。今天，我们就来学习范仲淹的代表作．《岳阳楼记》，看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想，又表达了怎样的思想。
（一）诵读课文
1、自主朗读
学生自由读课文，正音，整体感知课文。
2、指名朗读
3、分组活动
?投影】
①谪（zhé）属（同“嘱”）（zhǔ）浩浩汤汤（shāng）
若夫（f0）忧谗畏讥（chán）偕（×īé）
?投影】
②衔／远山，吞／长江
不以／物喜，不以／己悲。
先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
4、听录音，可以轻声跟读。
5、再次自由读，读通课文。
6、展示交流
指名学生朗读，学生自由点评。
?讨论】朗读每一小节应带着怎样不同的感情？‘为什么？
（二）合作交流，解谈探究，学习一、二节
1．自学寻疑。
引导学生充分利用书下注释和工具书阅读前两节。口述文章大意，疑难处作出标记。
2．互助答问
鼓励学生大胆提出疑问，回答力求简洁有个性。
3．积累突破
指导学生积累重点字词，对照投影内容自我检测。
?投影】解释下列各句中加点的字，并理解句意。
①政通人和，百废具兴
②刻唐贤今人诗赋于其上。
岁赋其二
更若役，复若赋
③予观夫巴陵胜状
④览物之情，得无异乎？
4．引导分析
讨论这两节在文中的作用。
（三）课堂小结
学生谈学习收获。
指名回答。板书岳阳楼记范仲淹
简介范仲淹
1、引导学生放声自由朗读课文，利用书下注释、字典或同桌交流解决阅读障碍。
引导评价
2、指导学生对照投影内容，分小组朗读课文（相互纠正字音和断句）
3、【点拨】第1节用叙述性的平和的语调诵读。第2节是对洞庭湖美景的气势磅礴的描绘，应带着赞美之情朗读。第3节是对阴雨天景色的描绘，画面阴冷，感情悲伤，诵读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感。第4节是对晴天美好景色的描绘，画面晴朗，感情喜悦，诵读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感。第5节要把理性思考的韵味读出来。
学生自学．教师巡视视答疑。
指名回答
组织学生讨论交流。
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