让学生走出课堂，引导学生主动参与学习实践活动，把语文学习延伸到丰富多彩的校园和社会生活中去，为学生创造良好的语文学习环境，使其知识、能力、兴趣、特长、态度等得到全面发展。“大语文观”在前几年提得很响，但近几年在小学语文中，随着课本的细化，很多教师以为就是“实践活动”和“口语交际”了，其实这是严重的认识错误。在语文教学过程中，好的语文教师应在上好课程表内的语文课的基础上，在课外组织学生开展课外阅读、自办手抄报、撰写日记周记、做校园小记者小主持等活动，加强课内和课外的联系，进一步开拓学生所学知识的广度和深度，培养独立地运用知识解决问题的能力。很多的语文教师都兼着班主任，很有条件和学生参与一些像朗读、演讲之类的活动，这可是和他们一起提高的好机会，真是应该好好利用。不久你就会发现，不仅活动搞好了，学生的语文能力也有了很大的提高。

二、严格的要求和训练很重要

有的时候，我们一般满足于上完课，考个好成绩即可。但是别忘了我们教授的是一群璞玉微开的儿童，他们的接受能力、模仿能力很强，一个好的语文老师对他们的语文学习至关重要。而往往我们是靠着自己的“本能”在教学，靠着自己很多年不变的经验在教学。在现在的环境下，我们还有很多的教师误判为放松要求，自由发展，这简直就有些危险了。是的，我们可以放飞理想、希望，放手让他们阅读。但是在小学阶段，我们决不可放松我们语文的基础素养要求和训练，比如：普通话和书写。我认为，这是重点也是核心。这对学生的语文能力很重要，甚至对他们的一生都有影响。可喜的是，本次培训中，我学到了很多关于识字、习字教学的好方法、好经验，一位县直学校的女教师的习字教学就令人敬佩不已，很值得借鉴学习。普通话，就不用说了，上主席台发言的都很优秀，才艺展示的教师也是字正腔圆。所以说，严格的要求和训练很重要。即使我们教师的能力没有达到最好，但是我们严格的要求，认真的训练，指给了学生努力的方向，成功还会远吗？

三、要培养学生的语文能力

既主张实现教学上的主体性，又是强调发展学生的个性特长。现在的语文教学要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集；我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

四、立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上

也就是说，我们的语文要让社会认可才是成功的关键。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的教学才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索，处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现我们目前的实际语文教学没有很好地发展评价学生口语交际的水平，也没有很好地衡量学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该向这些方面努力。

“不抛弃、不放弃”也许过于理想化，但却是美好的；现实有时是残酷的，但未来……他毕竟在前方！

2024年教师暑假培训心得体会篇2

x月x日到x日，ｘｘ区开展了暑假教师培训，在ｘｘ实验小学，主要听了ｘｘ老师关于《语文课程标准》的解读，通过学习，收获颇深，下面就此次学习谈一点对学习《语文课程标准》的体会。

一、领会教材，要正确理解语文课程的本质属性

?语文课程标准》总结和概括了历年来关于语文课程性质问题的不同意见，明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这为我们准确地认识和定位语文课程性质和功能提供了方向和思路，还指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务阶段的重要地位。”

作为义务的教师，只有明确了语文课程的基本性质，才能使自己的教学方向更加明确，教学目标更加准确。但是，在新课改推进的过程中，还大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的状况。我们要杜绝这两种现象的发生。

二、课堂教学，要全面领会课程标准的四大理念

1、全面提高学生的语文素养：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。

2、正确把握语文的特点：正确把握语文的特点是语文得以有效进行的基本前提。

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学习方式的转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习品质等心理因素。

4、努力建设开发而有活力的语文课程：建设开放而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必须突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、教师中心”的框框。

三、作为一名语文教师，要及时更新知识观念

1、知识的定义：布鲁姆将知识定义为对具体事物和普遍原理的回忆，对这是和方法的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。

2、知识维度的分类：事实性知识；概念性知识；程序性知识；元认知知识。

3、认知过程维度的分类：记忆；理解；应用；分析；评价；创造。

4、语文知识的基本范畴：语文教材中的基本知识是什么？人们历来认为是字、词、句、篇、语修、逻、文，这是狭义的知识观。从认知心理学的广义知识观看，知识可分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也称描述性知识，它具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。陈述性知识也叫步骤性知识，它具有动态性质，主要用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。策略性知识是指学习者在学习情境中对学习任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

5、语文知识和语文知识教学：“精要、好懂、又用”这六个字一直被奉为语文知识教学的“六字箴言”。实际上这“六字要求”就是语文知识教学的通用策略。所谓“精要”，是对语文知识教学内容提出的要求——精简化、开放化。所谓“好懂”，是对语文知识教学方法提出的要求——情景化、动态化。所谓“有用”，是对语文知识教学目的提出的要求——实践化、习惯化。

知识教学的四种方法：以体验为主要途径的知识教学法；以案例为主要形式的知识教学法；以训练为主要行为方法的知识教学法；以分析为主要手段的.知识教学法。

处理阅读教学中的几个关系：教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。“凡事预则立”预设是很重要的。在阅读教学中，教师是学习活动的组织者和引导者但教师的指导只是学生语文素养形成的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习需要与自己原有的语文素养水平之间的矛盾。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，教师必须洞察学生内因的动态生成，并努力创造条件促使内因向提高语文素养的方向发展。

综合性学习：综合性学习是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体创造性地解决问题的学习过程。

?语文课程标准》指出，语文综合性学习“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

2024年教师暑假培训心得体会篇3

今年暑假，我有幸参加了江苏省小学数学骨干教师培训。培训从7月25日---7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级教师的讲座，扬州市育才实验学校教科室主任省特级教师林俊老师主讲的有关《小学生计算错误的研究》、《实施校本培训，提高教师研究能力》，丹阳市华南实验学校校长、省特级教师王文忠老师主讲的《寻找小学数学教学的快乐》，仪征市实验小学教科室主任、省特级教师张秀花老师主讲的《让学生智慧学数学-----策略教学的实践与思考》，扬州市育才小学校长、省特级教师陈士文老师主讲的《智慧数学的真义》，扬州市维扬区教研室主任中学高级教师高静老师主讲的《合理使用教材，实施有效教学》，翔宇集团宝应实验小学校长、省特级教师陈士才老师主讲的《小学数学教学案例反思与自学能力的培养》，我们句容实验小学曹慧校长主讲的《把握学习起点，构建有效课堂》，最后一个讲座是由邗江区局副局长，省特级教师，苏步青数学奖获得者尤善培局长主讲的《小学数学质量转型发展的思考》，经过这次培训，我受益匪浅，具体情况汇报如下：

第一个讲座有关《小学生计算错误的研究》，林老师的报告分为三个内容：研究背景，相关研究，行动研究（重点）。一般学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能粗心了，其实学生计算错误并不能完全责备学生粗心，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的原因：

1、感知笼统，不能精确分化。如：45÷9=6

2、记忆力较弱，不能及时提取。如：8×7 5=71

3、注意失调，不能全面观察。

4、定势干扰，不能区别对待。

5、联想失误，不能有效联系。

我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会很多。是我忽视了知识衔接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理研究不够，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的认识，为我以后的教学指明了方向。

第二个讲座《寻找小学数学教学的快乐》，王老师主要从6个方面阐述了他的个人观点1、快乐在数学之外2、快乐在课堂之上3、快乐在师生之间4、快乐在做题之中5、快乐在自己心里6、快乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。

第三个讲座《让学生智慧学数学-----策略教学的实践与思考》自上世纪80年代以来，“问题解决”逐渐成为许多国家和地区数学的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动，是学校的一项任务，是数学教学的一种方式。如果数学教学把一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解决问题，就能经常开展解决问题的活动，久而久之，就会逐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及经验，从而形成解决问题的策略。

我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面。《数学课程标准》中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个具体的要求就是形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。因此，在教学过程中，教师应帮助学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。

要实现这一目标，教师在教学中应当采用什么教学方式呢？张老师从以下几方面阐述了这一问题：

1、创设情境，明确解决问题的目标。

2、鼓励猜想，寻求解决问题的策略。

3、交流猜想，优化解决问题的策略。

4、实践操作，验证解决问题的策略。

5、建立模型，获得解决问题的策略。

6、反思概括，增强学生的策略意识。

第四个讲座《智慧数学的真义》，“数学是什么” 齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学在“智慧数学”提出之前，我们曾经有过这样经历与探索：

1、数学是一种文化。

2、情智数学。

3、趣味数学。

4、数学是生活。

5、数学是思维。

比较这些说法，我们坚定了“智慧数学”的主张。任何观点可能是从其一面，而数学与学习须从其本质。“智慧数学”，不在意对数学本身准确的定义，更指向数学的与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗实用。数学的演绎、归纳无不体现出数学的智慧，“智慧数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学，自然以‘数学’内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好‘数学’为依归。数学教学设计的核心是如何体现‘数学的本质’‘精中求简’‘返璞归真’，呈现数学特有的‘形态’，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”

第五个讲座《合理使用教材，实施有效教学》，在教学中,教材是一个平台,一种承载知识、训练能力的材料，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个研究的问题。在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去创造。尤其苏教版课程标准实验教材，它给教师和学生都留有广阔的空间，是非常宝贵的第一教学资源。若能合理使用，对于促进有效教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了自己的观点：1、还原教材的本意2、读懂基本内容3、读准教学意图4、读通知识网络5 、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。

第六个讲座《小学数学教学案例反思与自学能力的培养》，陈老师主要围绕学生预习能力的研究，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新知识，展既展示学习成果，评既利用展示的资源通过评价，满足学生学习的成功体验。练既有梯度的练习。

第七个讲座是由我们句容实验小学曹慧校长主讲，题目是《把握学习起点，构建有效课堂》，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透视教学现状进行误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，

1、系统钻研教材把握学习的逻辑起点。

2、全面理解学生寻找学生的现实起点。

3、量体裁衣精心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，重视强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。

第八个讲座是《实施校本培训，提高教师研究能力》，林老师主要结合自己的两篇论文《学生看错后》《小学生计算失误的认知要素分析及教学启示》谈校本研究的操作流程，研究应唤醒三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前，带头读重点读推荐读对照读，准备好研究工具箱，现在虚假课题太多，要想研究出一些东西，就应真真实实经历研究过程，真刀真枪的剖析研究得失，重在管理，认真搭建三个平台，展示平台，合作平台，反思平台。

最后一个讲座《小学数学质量转型发展的思考》，尤老师从四个层面对现状数学教学进行了有深度的思考。

1、质量转型发展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不一定是分数”。

2、现状的重新认识。

3、有效教学，教学效益=教学效率×时间。

4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生莫名其妙。

2024年教师暑假培训心得体会篇4

经过这一假期的研修，让我感到紧张、快乐、幸福，每天我认真观看视频，静心倾听专家精彩点评，用心撰写作业，诚心与各地老师进行交流，让我对英语教学有了全新的认识，亲自感到自己是在与智慧同行。作为一个英语教师，我一直认为平平淡淡，不求名不求利做一名普通教师，把学生教好，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教学工作也有了一种新的理解。下面谈谈我的几点感受：

一。视屏——声情并茂，聆听亲近。

研修学习，最主要的一项就是看视频。观看了名师的课堂实录和聆听专家精彩的教学点评与讲座，使我颇受启迪。我不住地赞叹名师们的教学设计，同时也不断地学习并用笔记录着专家们新的教学思想和教学理念。通过观看视频让我认识到：首先要改变自己的教学理念，作为英语课，不仅要让学生学生学会听说，还要提高学生的心理健康水平和社会适应能力，让学生形成积极的生活方式；其次，要多发掘地方课程，丰富英语课堂教学，；其三，老师要真诚、平等地对待学生，关注学生个体差异，关注学生的全面发展，才能做到“授之以趣”。专家播撒的智慧雨露让我如沐浴在春雨里，使我开阔了视野，拓宽了思路，并领会到了一系列先进的新课程的理念，使自己更有信心去做好一名优秀的英语教师。

二、提交作业——绞尽脑汁，挖地三尺。

作业是本次研修必备的项目，在听完专家的精彩讲座后结合工作实际，谈自己的疑惑、体会或是经验。一篇篇作业都是发自肺腑之言，有的谈自己工作中遇到的挫折及解决的办法；有的结合自己的工作实际谈自己的经验，有的谈出了自己工作中的.疑惑或不解，还有的谈自己听了专家精彩讲座后的体会……可以说通过作业让学员之间，学员与专家之间进行心与心的交流，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中也让我开拓视野、增长见识、丰富知识。同行们的经典语录不断启迪着我的智慧，让我这个沉浸在小圈子里的井底之蛙，跳出来看到了周围世界的精彩。

三、点评——各出高招，互相学习

点评给我们提供了一个很好的交流、借鉴的平台，我们可以就教学中碰到的问题与同行们进行探讨；也可以参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论；还能就某一问题通过访问其他同行的博客、留言给专家、有经验的教师等多种形式进行解决。这让我深刻认识到网络的便利，让我开阔了眼界。我的思维再不仅仅是局限于这么一块地儿进行交流学科经验，而是能和全省各地的教师进行交流、合作、讨论和学习，并且能与专家进行直接沟通，从平台学到了很多的有用的教学经验和方法。为我解决教学中的疑惑及实际困难提供了便利。也让我学习同行及专家们先进的教学理念，借鉴到了一些好的教学方法。让我们背起思想的行囊，向着心中的目标出发！

2024年教师暑假培训心得体会篇5

听很多老师说每年的培训很累，但在累之余我们又获得了什么？所以我要说：累并不是根本，而是从中我们学到了促进成长的知识。无休止的“洗脑”不能说不累，但至少下一年的工作有了新的思路，有了新的方式。

所以我乐于接受这种“累”。

尽管有时学到的东西不能很快付诸于实践，但它将激发你试图成为一名优秀的老师或者是一名桃李满天的的名师。我想，没有老师不憧憬自己像于丹一样在媒体面前谈古论今，潇洒自如，运筹帷幄的景象。但我们在佩服和赞叹的同时为什么不想想于丹的一次访谈是需要多大的准备而获得成功的。这些不仅仅依靠的是丰富的学识，更重要的是有一种过人的胆识。

老师要有自己的思想，不能总是想着家为什么那么优秀，而把自己永远定位在山脚下的那块石头。

不敢想的老师肯定不敢做，不敢做的老师肯定成不了家。

所以，我佩服高金英。

高金英老师打破了我心目中许久的一个疑问：为什么我们的家几乎都是语文老师？但培训给了我一个全新的认识，我把她看成我心目中所认为的“苏霍姆林斯基”。尽管还有很大的距离，但我终于找到了一个非语文学科的家。一个同样文采飞扬，融贯中西，对历史人物如数家珍的形象征服了我。所以我想一个教物理的老师能滔滔不绝，彷若悬河怎能不让我们这些老师汗颜。

不敢说，绝对养不成敢说的心态。但敢于说不代表说得好，有时演讲的时间规定 0分钟，而演讲者仍旧在激情四射的一遍遍的重复着没有一点自己思想的情景时，我想没有一个老师不在心里说：下来吧，已经严重超时了。

所以，我要说：时间是什么？时间等于观念，有时演讲不是个人表演的舞台，一个优秀的老师并不能在拖延时间中来证明自己的。

孔子的思想集中在《论语》中，几千字如果去读一个小时估计差不多了，但解释一下就很复杂了。从读论语所用的时间来看，我们能说老孔不厉害吗？

一个没时间观念的人怎么去别人？

高金英，于丹都是老师。余秋雨呢？可以说是老师也可以说是文化名人，《千年一叹》使人读懂了中国文化的博大精深，也给人增添了那敦煌无尽的哀怨。东西方文化在余秋雨的语言中上升到初中老师一个不可企及的高度，但归根结底是希腊文明和大河文明的碰撞，无论是农耕文明还是现代文明都离不开文化的内涵。可见，余秋雨对历史的了解是很透彻的。

有时我就想：一个文人不了解历史也就是个文人，一个了解历史的文人有可能就是一个名人。

2024年教师暑假培训心得体会篇6

20xx年x月x日——7月x日，我参加了窑新学校教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。我分别聆听了吴志刚、张小芳、何承义、段良铭几位领导所做的的报告。总之这几天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

一、如何构建高效课堂

吴主任在报告中提到了有效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面的工作：

1、课前认真准备，充分的预设。

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、营造现实和富有吸引力的学习情境。

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的注意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。

3、懂得欣赏学生。

懂得欣赏每一位学生，美国心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：的成功和失败，？我？是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。

二、准确把握教材、利用教材

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对五、六年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

2、人教版教材倡导语文、数学课堂生活化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学情境，将课本语文、数学变为生活语文、数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的`、可操作的数学。所以在教学中要注意从学生的语文、数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习。

三、树立终身学习的理念

在这里，我突然感到要想成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

最后，我深切的感谢各位领导的谆谆教诲，也感谢学校能给予我们施展个人才华的平台，同时也感谢上级领导对我们学校的关怀，我会尽自己最大的努力，为窑新学校的发展奉献自己的微薄之力。

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