为了避免课堂出现混乱，教师准备的教案需对每个环节的时间做出合理分配，，关注学生反馈并据此优化内容，是教案持续改进的有效方法，，大爱范文网小编今天就为您带来了幼儿大班科学领域水教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿大班科学领域水教案篇1
活动目标：
1．探索圈的测量方法；
2．通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径，对比感知圈的大小；
3．培养幼儿对科学的兴趣，并能大胆交流。
活动重点：
探索学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。
活动难点：
滚动测量的方法。
活动准备：
经验准备：幼儿已经学会自然测量。
物质准备：大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。
活动过程：
一、感知圈类物品
1．小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，我们一起看看。(出示ppt)一起说说是什么?
2．它们都是什么形状的?中间怎么样?(空的)对了，这些东西都是像圈一样，圆圆的，中间是空的。
(评析：通过迁移幼儿已有经验，帮助幼儿充分了解圈类物品，知道圈类物品的共同特征：四周围绕，中间是空的。本环节旨在让幼儿理解圈的基本概念。)
二、比较圈的大小
1．(出示一大一小两个圈)这儿有两个圈，它们有什么不同?(一个大，一小)
2．(出示大小不明显的两个圈)这两个圈呢?谁大谁小?你怎么知道的?(比一比、看一看)
3．我们还可以用什么办法准确地知道它们谁大谁小呢?(测量)
(评析：通过一大一小和大小不明显的两个圈．激发幼儿比较圈的大小的兴趣。一大一小的两个圈一看就知道，但是两个大小不明显的圈很难看出．除了用重叠比一比的方法．还可以用测量的方法．这样就引出活动的：圈的测量。)
三、探索圈的`测量方法
1．你知道有哪些测量工具?(尺、绳子、小棒、吸管等等)
2．上次我们用绳子测量了书、椅子等东西，今天我们也用绳子来测量这两个圈，比一比谁大谁小，把结果记录下来。(幼儿操作)
（评析：大班幼儿已经有自然测量的经验，但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。本次活动运用绳子作为测量工具，因为绳子柔软，可塑性大，利于幼儿对圆弧形进行多种方法测量。同时，通过记录测量结果，可以培养幼儿良好的科学态度和科学实验的严谨性。)
四、交流学习圈的测量方法
1．谁来说说你测量的结果是什么?(红圈大，黄圈小；黄圈大，红圈小)
2．现在有两种答案，那你们说说是怎么测量的?
(1)绳子沿着圈围一圈(幼儿演示)这样就可以测量出圈一周的长度了。
(2)量圈中间的长度
中间的长度怎么量就准确了呢?(看课件)
(先在圈上画一个固定点，然后在它的对应的地方再画一个点，用绳子的一头对准一个固定点，另一头对准另一个固定点，然后在绳子上做上标记，就测量出了两个对应点间的长度。)
(3)除了这两种方法，还有谁有不同的办法?
还有一种方法也能测量圈呢，一起看下。(看课件)
这是什么方法?(滚动的方法)
怎么测量的?
(在圈上画一个固定点，固定点对准绳子的顶端，然后沿绳子慢慢向前滚动，滚到固定点的时候停止，在绳子上做个标记，这样就测量出了圈滚动一周的长度。)
(4)现在请小朋友试一试用滚动测量的方法来比较一下，这两个圈到底谁大谁小。(幼儿再次操作)
(5)现在你知道哪个圈大，哪个圈小?(红圈大，黄圈小)
小结：测量圈有用绳子围一圈的方法、有从中间两个对应点测量的方法，还有滚动测量的方法。
(评析：在幼儿的交流中，出现了两种答案，教师没有给予正确答案，而是先让幼儿交流探索出的测量方法。幼儿发现了两种测量方法：围一圈测量和两个固定点之间的测量，还有一种滚动测量的方法是老师通过课件演示引导幼儿了解到的，在随后的实践操作中，教师要求幼儿运用滚动测量方法来验证到底哪个圈大．哪个圈小，找到正确答案。本环节是活动的重点．滚动测量的方法又是活动的难点，重点难点在交流讨论和实践操作中顺利化解。对于幼儿操作结果的判定．教师让幼儿通过自己的实践进行了验证．体现了幼儿在前，教师在后的理念。)
五、生活实践活动
1．马上要过节了，中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物，可是这个纸筒不好看，他们要请你们帮个忙，用彩纸把纸筒外面包起来。想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?你有什么好办法?
好，一起来做一做吧。
2．评价。
看，这两个纸筒包的怎样?(一个彩纸多出来了，一个没有全包住)
怎样就正好了?(要量准确了)
对了，我们要把彩纸在纸筒上量准确了，再剪下来粘贴，就可以正好包住了。
3．现在一起把漂亮的纸筒送给弟弟妹妹吧。
(评析：学以致用。幼儿学会了圈的测量方法．怎样运用在生活中?于是设计了为纸筒装饰的环节。纸筒其实就是一个立体的圈．要测量出彩纸的长度，这就用到了圈的测量的方法：围一圈或滚动的测量方法。本环节体现了从生活中来，到生活中去的思想。)
六、延伸活动
在区域活动中提供尺、吸管、小棒等测量工具，让幼儿用不同测量工具进行圈的测量。
(评析：不同的测量工具有不同的测量方法。绳子是一种柔软的测量工具，可弯可直，而尺、吸管、小棒等不能弯曲，用这样的测量工具怎样对圈进行测量，值得幼儿深入探索。同时，幼儿可以用尺进行精确测量，进一步提升了测量的能力，更引发了幼儿对测量的兴趣。
（作者单位： 江苏省丹市河阳中心幼儿园）
点评专家
江苏雀丹阳市教牺发展中心教研员
顾丽琴
?3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究吴体事物和解决实际问题中，尝试发现事物闻的异同和联系的过程。如何知道不同圈的大小?这是幼儿在生活中经常会问到的问题。教师抓住幼儿的兴趣，在数学活动中，有效运用已有的经验，和幼儿一起探究，尝试用多样测量的方法，解决实际生活中的问题，获得了丰富的感性经验。
1．幼儿活动兴趣浓厚，探究过程积极投入。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。活动中，教师善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在玩玩、看看、说说中探究问题：用什么方法可以知道两个圈的大小?丰富的操作材料，为幼儿积极、大胆探索提供了保证。教师每一次的启发、设问和等待，都较好地激发了幼儿探索的欲望，每一次的撂索都为下一环节的探索活动积累了经验。活动中，教师大胆放手，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，体现了傲中学的理念。
2．教学手段有效多样，巧妙解决活动重难点。在活动中，教师注重引导幼儿用观察、比较、操作、实验等方法进行探究，帮助幼儿不断积累探究的能力。在解决重难点上，教师精心设计了多媒体课件进行辅助教学．改变了教师在科学活动中比较死板的理念：“老师说你做”或“老师说你学”的现象。课件形象生动，能牢牢转抓住幼儿的注意力，较好地把教师难以表述的道理形象有趣地展现在幼儿眼前，为幼几创谩了多感官的外部刺激。教师还把幼儿在活动申获得的经验运用于生活实践，真正体现了生活及的本真。
摘自：《今日幼教金刊》20xx.06
幼儿大班科学领域水教案篇2
活动目标：
1.对物体在斜面滚动的现象感兴趣，初步感受物体移动的速度与坡度大小等因素有关。
2.能大胆地运用语言交流、表达，分享探索的过程和结果的乐趣。
3.养成细致观察和积极实践的好习惯。
活动准备：
奶粉罐、茶叶罐、废旧小轮胎、积木、木片等
活动过程：
一、想一想，油桶搬上卡车的方法。
引导语：今天，老师想请小朋友们动动脑筋，想想办法。你有什么办法把这些大油桶搬上车呢？
小结：小朋友的办法真多呀！我们请来了斜坡来帮忙。有了斜坡我们可以更轻松的将这些大油桶搬上车。
二、说一说，斜坡在生活中运用
引导语：小朋友在生活中还见过哪些斜坡呢？
小结：是的，小朋友的玩的玩玩梯、住宅门口供自行车、摩托车上下台阶的斜坡、还有马路上的斜坡。这些斜坡为我们的生活提供了方便。
三、试一试，利用材料玩斜坡
教师介绍游戏材料，尝试开展不同的游戏
镜头一：搭建斜坡大比拼
在已有搭建斜坡的基础上，萱萱和皓皓小朋友用奶粉罐、茶叶罐和竹片搭建斜坡。萱萱小朋友用奶粉罐和一条约50厘米长的pvc管搭了一个斜坡，皓皓小朋友则用一条约1米长的pvc管架在奶粉罐上搭了一个斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，说“萱萱，你看，我的斜坡比你长呢。”萱萱听了后，连忙说我也可以搭的很长。说完搬来许多材料继续搭建斜坡，有竹片、茶叶罐、木块等。这次，萱萱用木块和3片约1米长的竹片搭了一段斜坡，并将这段斜坡与原来搭建好的斜坡连接在一起，搭好后她对皓皓说“皓皓，你看，我的斜坡比你长了吧。”此时的皓皓，仍然用pvc管搭建着斜坡，斜坡长约2米左右了，而且他还在不同方向搭建出了3个斜坡。皓皓听了萱萱的话后，回答道“我的斜坡虽然比你的短，但是比你多呢。”萱萱仔细看了看皓皓的斜坡，说“我也会啊！”说完，也开始搭建起多个斜坡。而皓皓则想办法延长他的每一个斜坡。一开始，他们俩在教室里面搭，等到教室没有空间搭建斜坡后，便跑到了走廊继续搭建。俩人的斜坡越搭越多、越搭越长。有的斜坡从另一个斜坡底下穿过，有的斜坡则从另一个斜坡的上面飞过，许许多多的斜坡交织在一起，坡面与坡面之间的连接处则高低不平。
教师分析：
从搭建斜坡的游戏中可以看出孩子们在生活中见过不少斜坡，他们对斜坡的基本结构有一定的了解，对于斜坡的搭建有一定的经验，他们知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撑点，即一个坡面和一个支撑点就可以构成一个斜坡了。从孩子们搭建好的作品来看，虽然他们能搭出长长的斜坡，能在不同方向搭建出多个斜坡，但是他们的搭建还是比较粗糙的，主要体现在坡面与坡面之间的连接比较随意，连接处凹凸不平。幼儿并没有意识到坡面与坡面之间连接的重要性，主要原因在于他们并没有把斜坡当成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡当成自己的“作品”。
调整做法：
教师与幼儿一同收集各种汽车和各种小球。当有了小球和小汽车后，孩子们开始探索在斜坡上如何让小汽车或小球下坡、上坡。这一游戏的探索，也将使他们认识到坡面之间紧密连接的重要性。
镜头二：斜坡上的小汽车
涵涵小朋友在操场上用5条长方形碳化积木和长条坡面搭建好了一个斜坡，这个斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽车，将小汽车从斜坡的起点处往前推，让小汽车利用惯性前进。小汽车下坡之后，在即将上坡的时候卡住了，不动了。涵涵不气馁，她仔细观察了每一段斜坡后，用手将前后的两个坡面调整对齐，接着她又拿起小汽车继续游戏，这次，小汽车没有被卡住，而是跑过了一段坡面停下了。涵涵见状，跑过去拿起小汽车重新回到起点准备第二次尝试。她使出了更大的力气将汽车往前推，结果，小汽车跑到了比之前更远的地方了，却在上坡的坡面上停下了。予涵小朋友再次仔细观察了坡面，又把第一段坡面进行了调整，她把用来当支架的木块立了起来，让第一段斜坡变的更陡了。调整好斜坡后，涵涵拿起小汽车继续玩下坡、上坡的游戏。她使劲儿将汽车往前推。汽车前进的以更快的速度前进着，先是下了坡，接着爬上了坡，最后又下了坡了。见到此景，涵涵开心到尖叫起来了。(录音)
教师分析：
在这个游戏中，涵涵通过不断的调整坡面和坡度获得了斜坡的一些新经验。她是个爱动脑筋的小朋友，起初，她搭建好斜坡，就想让汽车下坡，却不知道汽车能否顺利下坡与坡面的衔接是否密合有关系。通过尝试与观察，她终于发现小汽车之所以在下坡的过程中被卡住，是因为两个坡面之间没有连接好。当她发现这一问题后，立马调整了坡面之间的连接处，成功的让小汽车下坡了。另外，从游戏中可以发现涵涵还了解到了要让一辆小汽车连续下坡，上下坡，推力和坡度是非常重要的。推力即惯性产生的力，推力越大，速度越大；坡度越陡，速度也将越快。在几次的尝试之中，涵涵最后获得了斜坡游戏中汽车速度与推力、坡度关系的相关经验。
调整做法：
关于斜坡还有很多游戏，与孩子讨论还可以利用斜坡玩哪些好玩的游戏呢？
与孩子商量后，我们增加小木片、纸杯、易拉罐等材料
镜头三：斜坡我还能这么玩
新增了彩色木片后，孩子们搭建好斜坡，便在斜坡的出口处将木片拼搭成各种形状，有的用木片拼搭房子，有的则将木片拼搭成一个三角形。有一次，哥哥将木片横放在坡面的边缘上，摆成一列，试图用弹珠将木片击倒。这一次，弹珠并没有击倒任何木片，而是从横放的木片下方滚到了斜坡的末端。发现木片没有被击倒的哥哥拿来一个直径约3厘米的'小木球，继续着刚才的游戏。不到一会儿功夫，木球成功的击倒了所有木片。哥哥欣喜若狂的欢呼着。童淮、林尹皓等小朋友被哥哥的欢呼声吸引了过来。看到哥哥发明的击倒木片的游戏这么好玩，他们也尝试着在离斜坡最末端处约50厘米左右的地面将木片摆成一列，再让小木球从斜坡上滚出去以便击倒木片。可惜的是，小木球沿着斜坡滚到最末端处到达地面后，便朝着另一个方向滚去，与木片擦肩而过，木片并没有被击倒。老师一旁的林尹皓想了一会儿后说“我知道为什么木片没有被击倒了，因为离的太远了。”说完，林尹皓用手将木片推倒，在紧挨着斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮见状也来帮忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次从斜坡上扔出小木球，只见小木球顺利的通过了斜坡后，成功的击倒了3片木片，还剩5片木片没被击倒。此时，一旁的老师提出了问题“有没有办法能击倒全部的木片呢？”童淮摸了摸脑袋想了想后，将木片重新排列，并拿来一个大木球继续游戏。这一次，大木球成功的击倒了所有的木片。此时，我又问“还有办法能击倒更多的木片吗？”童淮和林尹皓想了一会儿后，拿来了更多的木片，将木片搭成“井”字形，搭到10层高之后，再次拿起木球放在坡面上滚下来，当大球顺利的击倒斜坡末端的所有木片后，童淮开心的跟我说“黄老师，你看，这么多木片都被击倒了。”
教师分析：
从击倒木片这个游戏中，我们发现孩子们在游戏过程中非常专注，不怕困难，当木球没有击倒木片时，孩子们能够认真观察、思考，并进行调整，直到成功的将木片击倒。大班的孩子生活经验比较丰富，有一定的思考能力和判断能力。当孩子们在游戏中遇到困难时，教师可以问题为导向，不断的引发他们思考游戏中遇到的问题，以此来推进游戏向更深层次发展。在孩子们不怕困难的探究精神以及老师的问题引导下，击倒木片的游戏越来越深入、越来越有趣。从游戏中，可以发现孩子们对于力的大小的经验有一定的基础。通过游戏，他们了解了木片的排列离坡面越近，越容易被击倒；撞击力越大，能击倒的木片将越多，反之则越少；同时木片的排列方式也会影响木片被击倒的片数。木片排列的越集中，越容易被击倒，反之，越不容易被击倒。
镜头四：未完待续······
幼儿大班科学领域水教案篇3
活动目标：
1、能在游戏中发现、感受、观察并记录探索过程。
2、会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述探究结果。
3、发展思维的逻辑性、条理性,体验解决问题的乐趣。
活动准备:
经验准备:有抛硬币的生活经验。
物质准备:
1、硬币人手一个、抛硬币记录纸。
2、二个盒子(第一个智慧宝盒里面放入6个黄色的球,第二个智慧宝盒里面放入3个白球3个黄球)。
3、操作袋、结果卡人手一份(操作袋里装有红色雪花片及绿色雪花片)
活动过程:
一、倾听故事,引起猜想
故事“阿凡提的硬币”:阿凡提在财主巴依老爷家做长工,按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱,阿凡提得到了一袋硬币。巴依老爷心疼硬币,生出一个歹计,说凡提你必须把这袋子里的硬币往上一抛,如果落下都是正面朝上,那么你才能拿走这袋阿硬币。”地主老爷说什么?阿凡提能拿到工钱吗?
二、猜测验证,初步探索
（一）游戏:抛硬币,了解不确定的结果
1、猜测:这些硬币落下来都会是正面朝上吗?(幼儿自由回答)
2、幼儿亲自验证,并记录结果。
3、交流:哪位小朋友愿意来分享一下你的结果?从这五次抛硬币的结果中你发现了什么?抛硬币的结果确定吗?
4、小结:硬币落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,结果不确定,我们可以用“可能”来描述。
（二）游戏:摸彩球,了解确定的结果
1、游戏体验:让我们一边做游戏一边想办法。
请两名幼儿分别从智慧宝盒里任意摸出三个球,看哪个人摸出的黄球多。
2、猜测(1):为什么第一位摸出的都是黄球,第一个盒子里有什么秘密吗?(猜想后老师揭开盒子)
3、交流:当盒子里都是黄球时,从里任意摸出一个球,一定会是什么颜色的球?
4、小结:当盒子里都是黄球时一定能摸出黄球,不可能摸出白球。结果是确定。
5、猜测(2):为什么第二位小朋友有时能摸到黄球,有时摸到的是白球?谁来猜猜这到底是怎么回事?(幼儿说出各种答案、教师揭开盒子,盒子里有白球也有黄球)
交流:当盒子里一半是黄球一半是白球时任意摸出一个球有可能会是什么颜色?
小结:当盒子里一半是黄球一半是白球的时候任意摸出一个球,有可能会是白色也可能是黄色,结果不确定。那怎样装盒子里的球,才会使摸出的球一定都是黄色呢?
三、经验迁移,再次验证
游戏:换雪花片,再次验证确定的结果
1、幼儿按照结果提示卡调整袋子里的六片雪花片的.颜色。
2、幼儿操作,老师帮助验证
小结:要让摸到的雪花片一定是绿色,那袋子里都要装绿色的雪花片。要让摸到的雪花片一定都是红色,那袋子里都要装红色的雪花片。
四、巧解难题,拓展探究
巴依老爷要求阿凡提把袋中硬币往上抛,落下必须都是正面朝上,那么阿凡提能解决这个难题吗?
那么,阿凡提会怎么做才会两面都是正面呢?
小结(联系生活):其实在我们生活中同样些事情是一定会发生的,有的是不可能发生的,有些事情有可能会发生如:地球一定每天都在转动,从出生到现在我肯定吃过食物了。时间不可能会停止,这些都是确定现象。也比如今天下雨,所以明天也下雨吗?(不确定)这就需要你们在生活中多观察、多思考、多体验。
幼儿大班科学领域水教案篇4
?活动目标】
1、知道并能说出电脑的外形特征，锻炼语言表达能力。
2、知道电脑能给人们的生活、学习、工作带来很大的方便。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
?活动重点难点】
活动重点：能结合生活经验说出电脑的用途。
活动难点：能够合理想象、设计电脑。
?活动准备】
1、教具学具准备：电脑一台。
2、知识经验准备：让幼儿自己尝试操作电脑，感知电脑的各种功能。
?活动过程】
一、引导幼儿观察电脑，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的兴趣和好奇心。
教师操作电脑，并让幼儿感知电脑能看光碟、听音乐、画画等功能。
二、讨论：电脑能给人们带来哪些方便?爸爸、妈妈用电脑来做什么事情?
分小组讨论：我设计的新型电脑。讨论结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法。
?活动延伸】
美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。
情境延伸：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作，让幼儿操作电脑，玩简单的益智游戏。
家庭延伸：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城，增加对电脑的感性认知。
?活动分析】
电脑是与幼儿生活密切相关的物品之一，选择电脑作为谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中，幼儿通过倾听别人讲述和自己参与探讨，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲述的环境中，锻炼了幼儿的表达性口语能力，符合小班幼儿语言“在教师的引导下，学习围绕谈话，能用短句表达自己的意思”这一目标。
?活动注意】
1、教师注意提醒幼儿使用电脑的正确操作方法。
2、鼓励幼儿合理想象，设计出自己理想中的电脑。
幼儿大班科学领域水教案篇5
活动目标
1、通过活动，培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。
2、培养幼儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然。
3、在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。
4、培养幼儿对事物的`好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
重点难点
培养幼儿主动学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。
活动准备
1、各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶。
2、各种颜料让孩子们印树叶。
3、营造宽松、自由、有序的活动区域。
活动过程
我带领孩子们到公园里观察树木，捡拾各种树叶，孩子们的积极性非常高。
1、豆豆跑过来说，老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成什么了?
2、我拿起这片叶子让孩子们观看。
3、孩子们说：老师，你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢?你准备把你的树叶变成什么呢?
幼儿根据树叶添画造型：
1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。
2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。
3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。
4、给树叶画上手，脚，让它变成一片会跳舞的叶子
师生交流分享：
1、让幼儿展示，介绍作品，对幼儿的创造意识给予肯定，增强幼儿的自信心与成功感，体验和分享自己的和别人的快乐。
2、鼓励幼儿大胆地响亮地介绍，语言能完整、流畅。
3、老师对幼儿的今天活动情况作适当评价。
4、共同收拾各类教玩具。
幼儿大班科学领域水教案篇6
活动目标
1：通过观察和比较，了解指纹的基本特征及用途;
2：尝试用“印”的方式记录指纹，通过观察比较各种指纹，并能说出不同;
3：有动手动脑的积极性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
4：在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5：通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备
1. 材料准备：指纹画、指纹类型ppt、白纸及印泥若干、放大镜(人手一个)、抹布。
2. 知识经验准备：幼儿已经使用过染料涂色或发现过指纹。
活动过程
一、导入：欣赏指纹画，激发幼儿对指纹的探索兴趣。
小朋友们，你们都画过画吗?那平时你们是用什么来画画的呢?
今天老师给大家带来了一些很特别的.画，我们一起来看看。 (教师出示指纹画ppt)你们有没有发现这些画和我们平时画的画有什么不一样的地方?
二、引导幼儿观察指纹、了解指纹的基本特征。
1.引导幼儿对指纹开展猜想。
猜一猜，你的指纹和别的小朋友的指纹是不是一样的?你自己的每一根手指指纹是不是一样的?
2.通过动手操作，引导幼儿仔细观察，了解指纹的三种不同的类型。
(1)教师讲解示范如何清楚地印出指纹。
(2)分发材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。
(3)引导幼儿观察指纹并进行交流，认识指纹的三种类型。
每个人的指纹形状都是不一样的，科学家把指纹分成了三大类。第一种叫箕形纹，中心向左或向右偏，像簸箕一样;第二种叫弓形纹，中心像一把弯弯的弓;第三种叫斗形纹，中心像水中小小的漩涡。是不是很神奇呢?
3.引导幼儿观察自己的指纹，并看看每种指纹类型各有几个。
我们认识了三种不同的指纹类型，那现在请小朋友再仔细观察一下自己的手指纹，看看你的每个手指纹是哪种类型。(圆形、三角形、正方形分别表示。)数一数你有几个箕形纹，几个弓形纹，几个斗形纹。
三、了解指纹的作用。
小朋友们想一想，这些指纹有什么用处呢?
指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都是不同的，它是具有特征的记号。
指纹是由凹凸的皮肤所形成的纹路,所以增加手指的摩擦力,这样拿东西就不容易滑掉。
指纹还是汗腺的出口,因此可以调节温度。
每个人的指纹都不一样,且一般来说终身不变，指纹会随年龄增长变大，但形状不变。
四、制作指纹画指纹的作用真大，不仅可以帮助警察叔叔破案，而且我们还可以用指纹画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。
幼儿大班科学领域水教案篇7
【活动目标】
1.能自己探索制作“小鸟进笼”游戏，能正确把握小鸟身体的比例。
2.会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。
3.体验自制玩具的快乐，感受视觉暂留现象的奇妙。
【活动准备】
白色硬卡纸、小木棍、水彩笔、双面胶、剪??
【活动重点】
掌握自制游戏的做法。
【活动难点】
知道“视觉暂留”现象的原理。
【活动过程】
一、开始部分：
教师给小朋友变个魔术，吸引幼儿探索制作兴趣。
二、基本部分：
1.教师展示“小鸟进笼”游戏用具，请幼儿自由探索制作方法。
（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。
（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上小木棍粘贴在一起即可。
2.引导幼儿玩游戏，双手来回搓动小木棍，即会出现小鸟入笼现象。
三、结束部分：
在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的`关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。
【活动延伸】
鼓励幼儿在美工区寻找材料，制作更多的同原理游戏，投放到益智区，探索不同游戏转动的秘密。
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