五彩的颜色漂浮在水面上，然后用工具随意拨弄，让它变成千变万化的水上画，拿纸在上面一放，一张神奇的水影画就完成了。这个过程就像变魔术一样，幼儿怎能不喜欢?!水影画色彩的形状变化，带动幼儿展开无限想象，让幼儿在玩中感受水影画的魅力：想一想、赶一赶、碰一碰、拉一拉，就变成一幅神奇的、五彩斑斓的图画，体验水中作画的乐趣。

活动目标

1．尝试画水影画，学习用竹针在水面上简单绘画的方法。

2．根据颜料滴在水中呈现的图形，发挥想象力，大胆作画。

3．在绘画过程中，体验画水影画的乐趣。

活动准备

1．水影画视频。

2．油画颜料、调和油、淀粉、水、竹针、宣纸(白纸)、水盆。

活动过程

欣赏水影画，了解其特点并引发幼儿对水影画的兴趣

1．幼儿看水影画作画视频。

师：小朋友，这幅画是在什么上面画的?用什么画的?

小结：这样的画叫水影画，是画家用油画颜料在混有淀粉的水上画的，多神奇啊!

2．了解水影画油水分离的特点。

师：想一想，为什么颜料会漂浮在水面上?

小结：因为油画颜料中添加了油，而油会漂浮在水面上。

(评析：幼儿第一次接触水影画，感到非常有趣。观看水影画视频，不仅让幼儿感受了水影画的神奇，还激发了幼儿画水影画的兴趣，幼儿都跃跃欲试。)

交流、示范，幼儿获得画水影画的绘画方法

1．探讨、交流。

师：在视频中，画家是怎样画水影画的?

幼儿在讨论过程中，回顾水影画初步的绘画方法。

2．教师示范画水影画，让幼儿获得画水影画的简单技能。

①用滴管将油画颜料滴在水面上。

②用竹针在颜料上划动，画出自己想要的图案。

③再用宣纸(白纸)轻轻铺在画的图案上。

④把纸轻轻拿起，晾干，就是一张水影画。

小结：水影画不是一般的画，需要用特殊的'材料来画，才能成功。

(评析：通过视频，幼儿对水影画的绘画方法有了一定的了解，因为是初次画水影画，所以一定技能的学习是必需的。在分享了教师具体的绘画方法后，更容易为后面的创作奠定基础。)

幼儿尝试画水影画，感受画水影画的乐趣

1．教师说明画水影画的要求。

选取自己喜欢的颜料滴在水中进行绘画；

如果画的水影画不理想，可用宣纸把水面的颜色吸掉重新画。

因为颜料是油性的，所以要注意桌面、衣服的卫生。

2．幼儿分组在水盆中体验画水影画的乐趣，教师根据幼儿的绘画情况，随时进行指导，让每个幼儿都获得成功。

3．幼儿选自己满意的作品用宣纸(白纸)拓印、晾干。

(评析：幼儿只有通过自己亲自实践，才能掌握颜料在水面的拉长、扩大等变化，需要针笔向外拉、向里推、在色彩上打转，水影画真正让幼儿乐在其中。)

幼儿相互交流、分事作品

1．你画的是什么?是怎样画的?画的名字是什么?

2．你喜欢谁的画?为什么?

让幼儿互相交流自己的画，学习评价同伴的作品。

(评析：大班幼儿已能根据画面、色彩等评价同伴的作品，对幼儿来说，给自己的水影画起名字更有趣，于是“我很快乐”“大世界”等作品便由此诞生了。)

神奇的伞教案篇2

活动目标

1.欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义。

2.学说故事中的对话，尝试表演故事。

3.知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

活动准备

多媒体课件。

活动过程

一、创设情境，引起兴趣

师：（出示课件铅笔盒）小朋友你们能说说铅笔盒有什么用吗？到小学时要放哪些文具呢？铅笔盒能放这么多文具，真好，可是有一天，铅笔盒却变成了医院，这是怎么回事呢？我们一起听听故事《铅笔盒变医院》，答案就会揭晓了。

二、分段学习故事，理解故事内容

1.看课件1教师讲述第1段并提问：

（1）铅笔盒里有哪些文具？

（2）小男孩读一年级了，这些文具都想干什么？

2.看课件2，教师讲述第2段并提问：

（1）你看到了什么？这么做对吗？为什么？

（2）我们看看会发生什么事？

3.看课件3，师讲述故事第3段并提问：

（1）铅笔盒里发生了什么事？

（2）铅笔为什么哭？你能用故事里的语言把铅笔与小刀的对话说出来嘛？

（3）小刀为什么把卷笔刀拉出来？结果怎样？（学说对话）

（4）橡皮和尺子为什么哭？是小刀的错吗？从哪些话中知道的？（学说对话）

4.看课件4，提问第4段：

（1）现在你知道文具盒为什么变医院了吗？文具做了什么决定？

小男孩不爱惜文具，文具也生气了，男孩上学会发生什么事呢？

5.看课件5，提问第5段

（1）提问：你看到了什么？小男孩为什么哭？

（2）师总结故事内容。提问：如果你是这个文具盒的主人，你会怎么做？

三、播放语言cd(盒带)，请幼儿完整的欣赏故事

四、孩子尝试表演故事，老师和其他幼儿旁白解说

教师小结：希望不爱惜文具小朋友们从今往后爱护好文具，自觉爱惜文具的小朋友学习！表扬爱惜文具的小朋友！

延伸活动：

回家试讲故事，并能爱护自己的文具。

神奇的伞教案篇3

活动目标：

1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。

2、通过各种操作活动，使幼儿初步感知不同物体下落速度不同是与物体重力和空气浮力有关。

3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。

活动过程：

1、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

（1）师：“今天老师准备了许多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。”

（2）幼儿自由操作，教师个别指导。

（3）你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？它落下来的速度是什么样的？

2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

（1）启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。

（2）引导幼儿两两相伴，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。

3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

（1）师出示两张相同的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。

（2）幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。

4、为什么物体都会往下落？师：“扔上去的物体为什么会落下来呢？”（是由于地球的引力。）

5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。轻而大的物体扔不高，落下来也慢；重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。

6、组织幼儿观看人在太空中的录象。

7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感知。

?神奇的力》活动评析评析者：吴蓉活动评析：教师能关注幼儿的兴趣爱好，根据幼儿生活经验的内容来制定活动，在活动中，教师按循序渐进的原则，设置了三个操作活动，让幼儿从最初的玩到有目的'的玩，再到探索的发现，环环相扣，来让幼儿感知物体的下落与地心的引力、物体的重量和空气的浮力有关；通过尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿创造性，培养幼儿动手能力。

活动建议：

1、教师的随机性有待进一步加深。

2、教师的示范操作需要尊重客观现实。

教学反思：

吸引力是一种看不见、摸不着的“力”，通过游戏的层层引导，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度，让幼儿积极的参与游戏，并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者，从而培养幼儿动手试验和观察的能力。使科学活动顺利地延伸到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。

神奇的伞教案篇4

活动目标：

1．认识常见的温度计，了解其用途。

2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5．让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2．每组提供冷水、热水人手一份。

3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3．出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0c"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oc。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2．在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；

（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3．幼儿交流。

"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1．第二次操作。

2．提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3．老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的.温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）

1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。

活动反思：

?神奇的温度计》是海南教版第三----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。

小百科：温度计是可以准确地判断和测量温度的工具，分为指针温度计和数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。

神奇的伞教案篇5

活动目标：

1．了解莫比乌斯圈的特征，探索莫比乌斯圈的神奇变化。

2．能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。

3．体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

活动准备：

纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

活动过程：

一、激趣

以手指游戏引入纸圈。（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、许多圈导入课题--纸圈。

1．出示纸条，激发幼儿探索的兴趣。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？鼓励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）

2．幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）

3．教师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的神奇变化，引起幼儿的兴趣。

二、设疑

1．幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探索精神。

2．画线对比

教师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处开始画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。

师：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特别长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。

结合ppt总结出莫比乌斯圈的第一个特征：普通圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。

3．实验总结出莫比乌斯圈的第二个特点：沿线剪开普通圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。

4．尝试自己制作莫比乌斯圈。教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的'圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。

三、探索

沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。出示记录单：

1．出示课件，教师讲解记录单。

2．猜测普通的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）

老师示范剪法。

幼儿尝试剪普通的圈。

3．幼儿猜测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。教师和幼儿一起记录。

（1）幼儿自己剪剪看看。

（2）请幼儿讲述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？

（3）它的结果跟你猜的一样吗？

（4）教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

4．教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

（1）幼儿猜测，教师和幼儿一起记录。

（2）幼儿剪剪看看。教师指导。

（3）幼儿讲述结果。

（4）小结：今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了莫比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。

四、拓展

1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。

师：今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表意见）

其实呀，在我们的日常生活中藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）

立交桥：避免行人车辆的拥挤。

过山车：更加刺激好玩。

传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积......

2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。

原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了方便，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（继续展示ppt）。

5．延伸

瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？

活动反思：

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。

根据教材，我把本课分为几板块：

第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。

第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。

第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。

在授课过程中，我还发现了一下几个问题：

在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。

按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。

对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。

与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。

第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。

在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。

神奇的伞教案篇6

活动目标：

1、知识点：了解不同结构的牢固程度不同；

2、技能点：能搭建出牢固的正方体；

3、情感、态度：激发幼儿对结构的兴趣，乐于尝试各种情况；

活动准备：

搭建所需的相关材料。

活动指导：

1、中班游戏的探究点主要在：如何搭建牢固的正方体；

2、在游戏材料提供上，根据参与幼儿的人数提供人手一份操作材料；

活动过程：

一、导入

1、提出问题，吸引幼儿兴趣

教师：小智和慧慧想和大家玩个游戏，但在此之前想请大家帮忙搭建两个正方体。怎样搭正方体呢？

二、教具展示

1、引导幼儿观察操作教师搭好的正方体，讨论各自的牢固性

教师：这两个正方体怎么搭的`？

哪个牢固呢？

三、操作过程

1、幼儿自由探索搭建正方体的不同方法

2、比较各种搭建方法，引导幼儿发现结构与牢固性之间的关系

教师：有哪些搭建方法？哪种更牢固？

3、教师利用幼儿搭建好的正方体展示不同纸张结构承重量的差异，吸引幼儿的好奇心，探究纸张结构之间的区别，并将记录观察结果

四、拓展

1、反思如何将结构与牢固性的关系更好地利用到生活中

五、总结

本节课通过幼儿的操作，帮助其了解如何通过改变物体的结构提高物体的牢固性。在此过程中，幼儿能保持稳定的情绪，主动积极地反复尝试。

神奇的伞教案篇7

活动目标：

1、有探索、发现事物变化的兴趣，体验变化带来的快乐。

2、感知两原色变三色的的变化，并能用语言大胆地表述。

3、能选择自己喜欢的颜色正确的涂色。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

活动准备：

1、认识多种颜色

2、材料准备：红、黄、蓝颜料，勺，棉签，卡纸等

活动过程：

一、幼儿自由操作：

1、老师提问引导幼儿参观好的环境，激发幼儿活动兴趣。

提问：你看到了什么？你认识哪些颜色？如果吧两种颜色混在一块，会发生什么变化啊？

2、提出操作要求。鼓励幼儿大胆尝试并做记录。

要求幼儿保持环境、他人、自己的清洁，有目的、有秩序的用相应的小勺取放颜料，不混淆，用过的棉签放进垃圾桶里。

3、幼儿交流：

幼儿与幼儿之间的交流，幼儿与老师之间的交流，并请个别幼儿大胆的展示自己的发现，给与肯定；表扬哎清洁的幼儿。

二、幼儿操作：涂色活动

1、教师出示一张画有图案的白色卡纸，引发幼儿涂色的.兴趣。

2、请一幼儿上台示范涂色，师进行纠正。

3、师讲解涂色方法：用棉签蘸取适量的颜料，朝一个方向均匀的涂色，尽量不涂到线条外。

4、鼓励幼儿又能够自己喜欢或调制的颜色进行涂色。教师巡回观察幼儿涂色，指导个别幼儿，及时给予肯定。

三、评价活动：

1、幼儿展示自己的作品，相互参观，相互评价。

2、教师挑几幅具有代表性的作品进行评价，激发幼儿下次活动的兴趣。

活动反思：

本次活动我与幼儿充分互动，孩子与老师提供的材料之间也是充分互动，因此活动中孩子兴趣很浓，对于本次活动的目标也很好的完成了。

神奇的伞教案篇8

活动目标

1．让幼儿了解火山喷发这一自然现象及火山的种类。

2．通过形象直观的实验，使幼儿充分体验火山喷发时的情景，培养幼儿动手操作的能力。

3．培养幼儿的探索精神和求知欲。

活动准备

材料准备：课件（活火山图片、死火山图片、休眠火山图片、长白山天池图片、火山爆发科教片）、挂图、面团若干、米醋、托盘、毛巾、生鸡蛋、杯子、磨脚石。

活动过程

1．谈话导入

师：今天老师带来了一张非常漂亮的图片，小朋友想不想看一看？（想）

出示长白山天池图片供幼儿观察。

师：这是什么地方？（长白山天池）

师：谁去过长白山？那里有什么神奇的地方吗？（那里有温泉能洗澡，山可高啦，还能煮鸡蛋呢）

师：这么厉害呀！那是谁生的火？还是那里有煤气呀？（没有看见火，它就是自己热的。）

师：你们想知道温泉为什么会那么热吗？那么就和老师一起走进“神奇的`火山”吧！

2．火山的形成

师：长白山天池的温泉可以煮鸡蛋，是因为它是一座火山，那么火山是怎样形成的呢？这和地球的结构有关系。你们猜地球是由什么组成的？（水、土）出示地球内部的结构图让幼儿认识：地壳、地幔、地核，棕色的是地壳，就像衣服一样保护地球；中间橘色的是地幔，这一部分是一些像胶水的黏稠物质，是流动的，也就是岩浆；最里面是红色的地核，这里非常热，达到几千度，也是产生热量的地方。

幼儿随教师指读地球内部各部分的名称。

教师出示生鸡蛋，把鸡蛋打破，蛋清从蛋壳里流出，向幼儿讲解；当地幔中的黏稠物质遇到地壳薄弱的地带或是有裂缝的地方，就会猛烈喷发出来，形成火山爆发，样的山就被称为火山。

思考：火山天天都喷发吗？（引出下面的内容）

3．火山的种类

（播放图片，教师讲解火山的种类和它们的特点）

(1)活火山

(2)死火山

(3)休眠火山

4．火山喷发实验

师：火山爆发是一件很可怕的事情，当火山爆发时，会发出巨大的响声，石块翻滚，温度极高的岩浆像一条条火蛇一样从地下喷出，瞬间将村庄和农田毁灭，小朋友你们说危险吗？（危险）

师：所以我们不能近距离观看，下面我们就通过实验来看看火山是怎样喷发的。

将幼儿分成四个小组，每组一块面团，并在面团的上面做一个洞，将小苏打放入洞里，然后把米醋倒进去。